《写人要抓住特点》教学设计
榆中三中张荣军
教学内容：人教版语文七年级下册第二单元写作《写人要抓住特点》。设计理念：七年级学生处于写作的懵懂时期，有些学生在作文写作中字不成文，主题不鲜明或者根本构建不出文章的框架。因此我们教师要在主题、构思、表达方式、写作顺序、语言等方面进行指导。而给框架作文正好给七年级的学生设计了一条系统的“通道”，让学生有内容可写，有方法可循，但又不拘泥于“框架”，失去创新。教学目标：1读名篇，培养学生充分认真观察，善于发现的习惯，体会如何抓住人物外貌、语言、动作等方面的特点，突出人物性格特征。2写父亲，让学生尝试抓住人物特点，学会按一定的框架设计展开来描写人物的方法。3写老师，练习选取多个典型事例，从人物神态、语言、动作、心理等方面进行细节描写，塑造人物性格。教学重点：让学生学会“抓住特征描写人物”的方法。教学难点：有创意地设计框架，通过细节描写反映人物个性。课时安排：一课时教学过程：一、分享日记，导入新课昨天我在我们班一位同学的循环日记中发现了一段很精彩的描写，下面我就与大家一起分享一下这们同学的描写。（多媒体展示）高高的个子，蓝精灵似的大鼻子上架着一副眼镜，两弯浓眉，锃亮的脑门上长着稀疏的头发。他上课时，讲到精彩的地方总爱“抚摸”前排同学的头和耳朵。他提
f高时，如果你回答对了问题：他便说：“你太聪明了！”当你回答不上时，他便说：“你把我愁死啥”……记得有一次他给我们讲一个等量代换的题时，大家都没有回答上他的问题，他便说：“把土豆片切成土豆丝你就不认识了，那把土豆丝剁成土豆泥你才认不得呢！”……同学们笑得很开心，大家不用猜就知道这位同学描写的是我们亲爱的“数学安”。为什么呢？对，有同学说了，他写出了特点。那么，在写人的作文中，我们如何才能把“这个人”写“活”，写成“他自己”，避免“千人一面”呢？今天我们不一起来探究“抓住特点写人”。（板题）二、赏析名段，学习框架请同学们快速阅读本单元《写作抓住人物特点写人》的第一部分内容，尝试总结写人的方法。教师根据学生的回答总结，并用多媒体展示出来：1认真观察，仔细比较，抓住“这个人”特点鲜明的外貌，加以细致描绘。在本单元学习的《福楼拜家的星期天》我们已经学习了莫泊桑写人物时精彩的肖像描写，今天老师想给大家展示两段我国古典文学中对于人物的肖像描写。（多媒体出示）其人身长九尺五寸r