面判定两个三角形全等的定理．（1）判定方法：三边对应相等的两个三角形全等（简写成“边边边”或“SSS”）．（2）判断两个三角形全等的推理过程，叫做证明三角形全等．【评析】通过学生全过程的画图、观察、比较、交流等，逐步探索出最后的结论──边边边，在这个过程中，学生不仅得到了两个三角形全等的条件，同时增强了数学体验．二、范例点击，应用所学【例1】如课本图11．2─3所示，△ABC是一个钢架，
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fABAC，AD是连接点A与BC中点D的支架，求证△ABD≌△ACD．（教师板书）【教师活动】分析例1，分析：要证明△ABD≌△ACD，可看这两个三角形的三条边是否对应相等．证明：∵D是BC的中点，∴BDCD在△ABD和△ACD中
ABACBDCDADAD
∴△ABD≌△ACD（SSS）．【评析】符号“∵”表示“因为”，“∴”表示“所以”；从例1可以看出，证明是由题设（已知）出发，经过一步步的推理，最后推出结论（求证）正确的过程．书写中注意对应顶点要写在同一个位置上，哪个三角形先写，哪个三角形的边就先写．
三、实践应用，合作学习【问题思考】已知ACFE，BCDE，点A、D、B、F在直线上，ADFB（如图所示），要用“边边边”证明△ABC≌△FDE，除了已知中的ACFE，BCDE以外，还应该有什么条件？怎样才能得到这个条件？
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f【教师活动】提出问题，巡视、引导学生，并请学生说说自己的想法．【学生活动】先独立思考后，再发言：“还应该有ABFD，只要ADFB两边都加上DB即可得到ABFD．”【教学形式】先独立思考，再合作交流，师生互动
四、随堂练习，巩固深化课本P37练习．【探研时空】如图所示，ABDF，ACDE，BECF，BC与EF相等吗？你能找到一对全等三角形吗？说明你的理由．（BCEF，△ABC≌△DFE）
五、课堂总结，发展潜能1．全等三角形性质是什么？2．正确地判断出全等三角形的对应边、对应角，利用全等三角形处理问题的基础，你是怎样掌握判断对应边、对应角的方法？3．“边边边”判定法告诉我们什么呢？（答：只要
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f一个三角形三边长度确定了，则这个三角形的形状大小就完全确定了，这就是三角形的稳定性）六、布置作业，专题突破1．课本P15习题11．2第1，2题．2．选用课时作业设计．七、板书设计
八、教学反思
授课时间：
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f教研组检查情况：
教务处检查情况：
组长签字：年月日
主任（教务员）签字：年月日
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