发展特点、以及初中语文教材中所蕴含的情感因素，将二者有效的融合，从而充分激发学生的情感、陶冶学生的情操。同时还可以提升学生对语文学习的主动性，协调学生的身心健康发展。语文学科作为一门情感色彩与人文性极强的学科，其教学的重点就在于培养学生对语言的运用能力和表达能力。与此同时语文学科还担任着德育与培养学生综合素质的重任。因此，情感教育在初中语文教学中扮演着重要的角色，语文教师可以通过对学生的关爱与引导，让学生养成学习的主动性，培养学生在语文学习中主动培养自己情感的意识，促进学生形成积极的情感态度与价值观。
第三，实施情感教育是当前初中语文教学改革的客观要求。情感教育不仅是初中语文教学改革的要求，同时也是初中生情感发展的内在需求。因此，在新课程的背景下，初中语文教学中要充分尊重学生的情感体验，并且培养学生的情感与思维的发展，全面提高学生的能力。初中生处于身心发展的敏感期，情绪波动大、且容易受到情绪的影响，因此，对初中生进行情感教育是引导学生情感发展的内在需求。
三、初中语文教学中实施情感教育的措施
首先，语文教师要重视导入环节。语文教师需要在充分掌握教材的基础上，挖掘课文中所蕴含的情感色彩，通过导入环节来为课堂教学营造出良好的情感氛围。再者，通过富有情感的导入可以激发学生的积极性，具体的措施为：语文教师可以将教学内容用优美的语言组织出来，还可以通过生动的图片呈现出来，让学生结合自身的经验来想象和体验，从而引发情感的共鸣。这个过程需要语文教师的引导和挖掘，与学生一起体会领悟。因此，导入环节需要师生共同来体验和揣摩作者的情感，师生之间形成有效的互动，促进师生之间情感的交融。
其次，运用多种手段创设情境，强化文章的情感色彩。多媒体技术已经广泛运用在了初中语文教学中，利用多媒体技术可以为语文教学提供良好的教学情境，增强文章的情感色彩。比如，利用多媒体技术将文章以图片、声音等形式补充呈，让学生更容易进入文章的情境中，也更容易体验作者的情感态度。通过创设情境，语文教师可以结合自身的情感感悟，让情感的体验与意识不断增强，从而提高情感教育的效果。
最后，语文教师要通过实践活动增强学生真情的真实性。语文学科既是一门人文性很强的学科，又是实践性非常强的学科，学习语文最终要运用在语言的交际中，这需要语文能力的不断积累。语文能力的积累需要课堂上与课堂外的学习与体验，语文教师要传授给学生r