蠹。1流水不腐，户枢不
2（世事洞明皆学问），人情练达即文章。3身无彩凤双飞翼，（心有灵犀一点通）。6、写出杜甫千古流传的两句古诗：（4分）
f1读书破万卷，下笔如有神。2出师未捷身先死，长使英雄泪满
襟。
7、写出下列作品的作者：（4分）
《送东阳马生序》（宋濂）
《朝花夕拾》（鲁
迅）
《岳阳楼记》（范仲淹）《鲁滨逊漂流记》（笛福）
8、下列人物均出自我国四大古典名著，请选择其中的一位，写出与
他有关的一个故事名称、书名和作者。（4分）
人物：林冲诸葛亮贾宝玉孙悟空鲁智深曹操
第三部分：案例分析（请围绕新课标精神分析下面的案例）
1、一位教师给三年级的学生讲古诗，刚刚板书题目，学生就开始背
诵起来了。老师说“啊，我还没讲你们就会背了，那你们会写吗？”
学生也说“会”，老师说，“那你们来写写吧！”这时，学生在黑板上
开始一笔一划的书写，可惜这课该学的生字他一个也不会写。（8分）
问题一：你认为上课一开始老师这样处理古诗的教学方法可取吗？为
什么？
答：一、我觉得不可取，学生会背古诗，说明他们想得到老师的认同
和赞扬，可老师却让他们写字，没错，这样是可以体现出老师比学生
高一级，可是同时也挫伤了他们的积极性，我敢肯定不少学生不喜欢
听这堂课了，就算听，心里也在想，我那么辛苦的背了，还要被你刁
难。下次不背了。三年级的孩子是小学中的关键，他们已经会有自己
的主见了。老师一个不留神，就有可能把一个天才‘消灭’了
f问题二：如果让你来讲这节课，接下去你会怎么处理呢？答：二、可以换种说法，同样是这种思路，“那你们知道这首诗是什么意思吗？”肯定有人懂有人不懂，那就刚好让老师来解说了。讲解完后再问“那里面的字都会写了吗”，再进行生字教学。学生会背诗是件好事，老师可以把课堂时间花在另外的部份，比如诗词的讲解、生字的书写、课后的练习。在课将要结束的时候让大家一起背诵，如果全班都会背了。可以小组比赛，每小组选三名，比赛，小孩子最喜欢这种上课方式了。一句话，不同的说法，可以得到不同的效果2、这里摘录了一位老师讲解《只有一个地球》的片段，请认真阅读，然后根据这段实录写出自己的点评。师：刚才各组讨论，提出了许多问题，其中有一个问题想问大家，“为什么说地球是渺小的？”生：（念文中相关内容）虽然我们看地球是庞大的，但是同茫茫宇宙相比，地球只有一颗黄豆那么大。生：（念文中相关内容）地球上的r