1、什么是教诲、教诲学、学校教诲？答：“教诲”就其定义来说，有广义和狭义之分：广义教诲泛指增进人们知识、技能和身体健康，影响人们思想观念所有活动。它涉及家庭教诲社会教诲和学校教诲，这三者既有各自内涵、特点和功能，又互相联系、互相渗入、互相制约。狭义教诲，重要指学校教诲，是教诲者依照一定社会规定，有目、有筹划、有组织地对受教诲者身心施加影响，促使她们朝着盼望方向变化活动。学校教诲是社会发展到一定阶段产物，其产生基本条件是生产力发展和文字产生。普通教诲学中使用“教诲”概念，即是这种狭义教诲。其特点：它对象重要是新生一代，其任务是实现个体社会化；这是在受过专门职业训练教师指引下进行；它是有组织有筹划有目活动。教诲学是研究教诲现象和教诲问题，提示教诲规律科学。教诲现象是对教诲活动基本概括，是各种各样教诲活动外在体现；教诲问题是具备矛盾和冲突教诲现象；教诲规律是教诲内部诸葛亮因素之间以及教诲与其她事物之间本质必然联系。教诲学存在乎义在于通过研究教诲现象和教诲问题，提示教诲规律，为教诲实践提供理论根据。2、教诲构成要素有哪些？简述教诲各构成要素在教诲活动中地位。答有三个基本要素，即教诲者、受教诲者、和教诲影响。教诲者是从事学校教诲活动人，涉及学校教师、教诲管理人员心脏参加教诲活动其她人员，其中教师是学校教诲者主体，是直接教诲者。教师在教诲过程中发挥主导作用。受教诲者是接受教诲人，即各级各类学校学生，她是教诲实践活动对象。人微言轻教诲对象她既要接受教诲者改造和塑造，同步也要自我改造和塑造。教诲影响是教诲内容、教诲办法和教诲手段及其联系总和。它是教诲实践活动工具，是教诲者和受教诲者互相作用中介。
f3、简述教诲各构成要素之间关系。答：教诲影响是教诲实践活动工具是教诲者和受教诲者互相作用中介。从教诲者角度来看，教诲过程是教诲者选取教诲影响并向受教诲者施加教诲影响过程；从受教诲者角度来看，教诲过程是受教诲者依照自己发展水平和主观愿望选取教诲影响，并将教诲影响内化为自己身心发展内容过程。4、什么是学校教诲制度？简述学校教诲制度基本类型。答案：学校教诲制度简称学制，是指一种国家各级种类学校教诲系统，它规定着各级种类学校性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间关系。它是一种国家教诲制度核心构成某些。由于历史和老式不同，各国学校教诲制度在发展过程中形成了双轨制学制（存在于20世r