探究之后，能为学生提供一个更开阔的视角来解读这部经典著作。
教学重点与难点1、重点：对小说叙事艺术的体会和把握。分三个环节：）请学生对课文进行复述，锻炼叙事能力；）启发学生关注作者在叙事中所使用的各种手法和最后形成的阅读效果，感受海明威炉火纯青的叙事艺术；）引领学生分析小说人物形象，着重体会老人身上展现出的“硬汉子”精神。2、难点：老人为何要赞美鲨鱼？为何要为捕杀大鱼而略感歉疚和不安？借这两个问题开启学生更深入的思考和分析，以宏观的、哲思性的眼光来审视小说中“老人”、“大海”、“鱼”等意象之间的内在联系和各自的丰富意蕴。说明：对高三年级的学生来说，理解问题、分析问题的能力已经获得了一定的锻炼，但理性意识并不能替代文字叙述能力，不论是在写作还是在日常的交谈中，出色的叙事能力都能为自己赢得更多的关注。因此在教学重点设计中，充分结合小说的艺术特色和学生迫切需要掌握的能力，选取“复述”的方法，让学生尝试概括小说节选的内容，并且在自己的讲述中能尽可能的保留故事精华，在“讲故事”的过程中充分地锻炼叙述能力，并与作者的写作进行比较，一边体会一边掌握。同时，准确到位的复述恰好勾画出了小说片段中的华彩部分，在此基础上启发学生深入文本，研读老人的心理活动过程，分析“硬汉子是怎样炼成的”。最后以课后思考的方式，给学生更大的空间对小说的哲学性含义进行感悟。
教学过程
教学环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
课前预习课前请学生预习课文，准备在课读课文，准备复述。为课堂教学作准备。
有备无患堂上复述小说内容。
简洁导入、“一个人可以被毁灭，却不能两位学生先后进行以名言警句激起学生
学生开场被打败”，海明威的《老人与海》讲述。其他学生聆对《老人与海》的敬意。
f对每一个人来说都是一本必读听后进行比较和分直接引入复述环节，把
的书。
析，寻找差别和亮课堂的舞台交给学生
、今天，同学们都读过了课文中点。
来演绎，并由其他学生
这篇小说的节选部分，请两位同
作为听众来品评讲故
学来为大家讲述一下他们所读
事者的叙述。
到的故事。
品头论足、在听了两位同学的讲述之后，、学生交流听后感，在聆听和分析的过程
学会叙事我们更喜欢谁的叙述呢？理由比较两名同学的讲中培养学生的叙事能
是什么？有没有可以帮助改进述，指出他们叙述力。在对作者写作风格
的好意见？
中的优点、亮点和的分析之r