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浅谈工匠精神的必要性
作者：吉祥来源：《知识文库》2017年第12期
职业教育的根本是专业的知识教授，技能的传授，能力的培养。积极培养合格的专业人才是教学的中心之一。近些年开展的工匠精神培养就是顺应时代的发展，解决人才培养的手段之一。工匠精神确立了面向岗位、贴近现实需求的教学理念，变动了课程设计，进行了大胆的革新，对教师的技能水平提出了新的要求。教学改革要视学生的情况而定，发挥学生最大的潜能，使之融入到专业的环境中，这才能让学生最大限度的学习专业知识，热爱行业，掌握技能。只有这样才能全面提高职业教育的教学质量。
一、工匠精神的内涵
工匠精神一般是指工匠对自己的产品精雕细琢，精益求精的精神理念，即既有高超的技艺和精湛的技能，还有严谨，细致，专注，负责的工作态度，以及对职业的认同感，责任感，荣誉感和使命感其内涵包括精益求精，严谨，一丝不苟，耐心，专注，坚持，专业，敬业
二、工匠精神的必要性
长期以来由于受填鸭式教学法的影响，职业教育的专业课程总是以课堂模式为主。写板书，讲课本为主，学生学习的专业知识脱离了企业岗位的需求，造成了教育方面的巨大浪费。毕业生入职后需要从新学习专业知识，同时企业还要针对岗位进行培训花费大量的时间。另外，正是这一点造成了学生对课堂教学所讲授知识的反感，认为所学的知识与实际的生产，企业的需求都不一样，毕业之后去企业当中进行学习。这样一来就进入了一个恶性循环，有很大一部分学生对校园里面的学习松懈，只重视最后一年的实习，使教学质量难以提高，教学目标难以实现，更可怕的是有部分学生产生了厌学心理，讨厌课堂甚至是讨厌专业。
当一个人无法在所从事的行业中寻求到满足感，成功感的喜悦时，他将被这个行业所淘汰。特别是近年来在校企合作工作中，发现一些年轻职工的素质很不理想，只知道操作，至于为什么就一问三不知。这样的工人严重制约了企业的发展，企业要发展，要提高，要创新就很困难。国家需要大众创业、万众创新。技工的水平不能够提高就会拖累国家的战略发展。职业教育要持之以恒的提高人才培养的标准，为经济社会发展提供合格的，优秀的技工，让从业者能够干一行爱一行，能够深入到专业中进行钻研。想达成这样的目标就必须推行校企合作的现代学徒制。学生是学徒制的主体，不是全部，这中间还包括教师，学校，社会等等的参与。能者为师，学者为徒，才是现代学徒制的全面体现。
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