《笋芽儿》教学设计
教材分析：本文包括一篇拟人体的童话散文，14个会认的字，9个会写的字和两道课后
题。文中有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。春雨的声音是春姑娘弹奏的乐曲，春雷的声音是雷公公敲响的大鼓，一层层的笋壳是竹妈妈给笋芽儿穿上的一件件衣服。课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身奋发力交错的形式，绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。在反复地朗读课文中，我们一定会为笋芽儿自豪，一定会拥有一份与笋芽儿一样自豪的心情学情分析：
二年级学生对植物的了解，大多数知识知道一些植物的形状、名称、颜色、花朵、果实，对植物的生长过程、用途等知识还不清楚。自主学习的意识已经具备，也掌握了可行的学习方法，但是教师仍旧要在学习过程中加强引导，促使学生明确学习目标，更加扎实有效的讨论交流，获得新知识。学习目标：1、会认14个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。教学重点：识字与写字。在有感情的朗读课文中，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。教学难点：在有感情的朗读课文中，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。课前准备：教师准备：教学课件。学生准备：1、预习课文，画出生字。2、搜集有关笋芽生长的资料。。教学过程：
一、激趣导入
f1、学们，你们见过笋芽吗？（板书课题：3笋芽儿）
【百度图片】笋芽
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23130htmlW400H289T8317S18TPjpg2、谁来根据查找的资料介绍一下？
3、了解笋芽与竹子的关系。
4、导入课文：
大地回春，万物复苏，草绿了，花开了，就连笋芽也忍不住要探出头来看看这个
美丽的世界了。
设计意图：通过课前搜集资料，使先生掌握了竹子与笋芽的一些基本常识，利
于学生对课文内容的学习，养成有意识的搜集资料的学习习惯。
二、初读识字
1、初读课文：自由读文，读准字音，试着读通句子。
师适时指导。
2、学习生字：同位两个合作学习本课的生字，教师适时点播指导
（1）观察课文插图，认识“笋”字。
（2）利用形声字的规律识记“唤、唠、揉、抚、扭、滋、润”等字，结合词
句大致理解字义。
（3）调动生活积累识字。如，漆黑、轰隆隆、自豪。
（4）动作演示识记。如，揉一揉、扭动、向上钻。
（5）借助r