力的大小决定因素，以及静摩擦力和滑动摩擦力的方向判断方法。教学难点：1．学生基于初中所学的知识，往往误认为压力FN的大小总是跟滑动物体所受的重力相等。采用多举一些实例的方式使学生理解为什么压力不一定等于重力。2．静摩擦力的大小和方向的判断也是一个难点，采用举出各个不同的有代表性的例子来帮助学生理解和领会判断方向的方法。四、教学资源：1．教材分析：本节课是人教社物理必修①第三章第三节的内容，编排在弹力之后。就地位而言，由于高中物理的难点在于受力分析，受力分析的难点在于摩擦力的分析。所以熟练掌握摩擦力的相关知识对后面知识的学习有着至关重要的作用。在《摩擦力》这节课中，重点是研究滑动摩擦力，要求会计算其大小和判断其方向，难点是静摩擦力，尤其是静摩擦力方向的判断。教学中要力图从两种摩擦力的区别与联系出发，
f让学生从产生的条件、影响摩擦力大小的因素、范围及其计算来理解两种摩擦力的异同，通过探究实验去加深巩固。同时这是一节科学探究课，教材从生活中的摩擦现象引入，以探究静摩擦力和滑动摩擦力与哪些因素有关为主线，安排了演示实验、学生猜想、设计实验、实验探究、合作交流等教学过程，让学生经历探讨两种摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程，很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识的精神；同时，这节教材的内容与学生的生活实际及生产实际联系十分密切，教材的编写突出了这一点。2．学情分析：学生在初中的《力和机械》一章已经学习了摩擦力的基本知识，但还不会具体的计算；会分析简单的现象，但不深入；学生只掌握了简单的二力平衡的知识，只会对二力平衡下物体做匀速直线运动或静止状态进行分析；学生在日常生活中能够对摩擦力是否存在有一定的认识，对摩擦力的方向有一定的体会。3．教学策略：通过学生探究实验和教师的演示实验，激发学生的学习兴趣，使学生充分参与探究的过程。让学生结合演示实验和学生实验，亲自探究出三种不同的摩擦力的性质特点。4．教学方法：实验探究、分析归纳、观察提问、讨论分析、应用举例、练习巩固5．教学准备：学生每四人一组，学生实验桌上配备：白纸、弹簧秤、木块、长木板、毛巾、钩码等。教师用具：玻璃珠、塑料筷子，木筷子、烧杯、洗衣粉、表面涂油的啤酒瓶、一端带定滑轮的长木板，木块、砂桶、砂、细绳、多媒体课件、实物投影仪等。五、课时：2课时六、教学过程：教学教师活动学生活r