把班级还给学生谈“班级自主管理模式”的实践
20040429
一、“班级自主管理模式的主要内容班级自主管理模式”的主要内容班级自主管理模式
1．让学生自定目标．
每个新学年的第一个月，我们定为目标教育月。各班根据学校、年级组的整体目标，分头制定明确的班级奋斗目标，每个学生又根据班级目标制定个人具体目标。
2．让学生自定班规．
理的能力。
各班以学校规章制度为依据，根据自己班级的实际情况，在每一位
同学直接参与下制定集体生活的规则，让学生用自己制定的制度来约束自己，培养学生自我调控、自我管
3．实行“班委竞选制”、“班干部轮值制”．
班委的组建通过自荐和他人举荐相结合的方式产生候选人，候选人发表竞选演说后，再由全班同学投票产生班委会，班委会通过班干部轮值制度对班级实施管理。“班委竞选制”、“班干部轮值制”的实行，从机制上为更多的学生提供了发展主体意识、提高服务能力的舞台，使学生在实践中“学会合作、学会负责”。
4．班级事务实行“包干负责制”．
每个班级的事务管理坚持“人人有事干、事事有人干”的原则，做到人人参与。班级卫生工作、服务工作，岗位明确，责任到人。
5．实行“学生品德行为规范考核制”．
在班主任指导下，由班委具体实施对全班每个同学的品德行为规范考核工作。班干部根据分工，对每个同学的学习、纪律、卫生、文体活动等方面的表现进行周、月、学期、学年考评。班干部接受同学和班主任的考评。
6．建立“班级教导会”制度．
班干部通过定期召开二周一次由本班所有任课教师和学生代表参加的班级教导会，分析学情、教情、班情，及时反馈任课教师和学生之间的意见、建议，形成民主、团结的班集体。
7．让学生自己设计班级教育活动方案．
班级活动、主题班会的方案都让学生自己来设计，从而从根本上打破以往班级活动、主题班会“我说你听”、“我讲你做”的被动局面，充分调动学生的积极性和创造性，提高教育活动的针对性和实效性。
8．让学生自己主持班级重大活动．
在班级活动过程中，我们尽可能让班干部来负责班级活动的组织、实施和总结，尽可能让更多的学生参与。能让学生说的道理就让学生说，能让学生做的事就让学生做，使之在亲身实践的活动中受到教育和锻炼。
9．鼓励学生积极参与年级组和学校的各种竞赛．
要让学生真正成为班级的主人，必须让学生经常感受到班集体的温暖，体验到团结的力量，品尝到成功的喜悦。积极鼓励学生参与年级组和学校的各种竞赛，有利r