同时使学顺序的排列，就不容易重复和
生能够区遗漏。
分排列和三、巩固练习
组合的不1112113页做一做
同之处。2练习二十五12题
生拿出练习纸在纸上
第115页的第1题。早餐的搭配：用线连连看。
小明的妈妈给他准备了两种饮集体订正
料和三种早点，小明却嫌单调，
到底单调吗？如果各选一种搭
配的话，有多少种搭配方法，
第2题、你是怎样连的？你连
的很有顺序
四、全课小结
你有什么收获？
作业设计：
板书设计：
数学广角
73
93
97
f6种搭配
9
7
3
37
39
79
课题二数学广角
学习目标：
1使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。
2培养学生初步的观察、分析及推力能力。
3初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
学习重难点
重点：让学生能够找出最简单的事物的排列数和组合数。
难点：使学生能够有顺序地、全面地思考问题。
教学具准备：教师准备课件、实物投影仪。学生准备数字卡片、练习纸。
学习过程：
学习环
节及设
教师活动
学生活动
二次备课
想
一、有关握手问题
通过三1三人握手
人握手他们三个人一共握了几次手？（生：3次，
和四人2次）
握手的看来大家的想法不一样，这样吧，把你的也可以表演一下，
情景，使想法给小组的同学说一说。
小组合作。
学生逐小组汇报：一共握了几次手？给大家表演
步认识一下。
到有顺你们是怎样握手的？
序、有规下面再来看一遍，小强他们一共握了几次
律的排手，是怎样握的？（出示：课件）
列，才不
小结：每两个人握一次手，三个人一
容易重共握了3次手。
复、遗2四人握手：
漏。进一如果再来一个小朋友，那4个人，每两个
步体现人握一次手，一共握几次手？（生：4次，
方法的5次，6次）
先请学生表演4
多样性。你们的意见又不统一了，下面小组再合作人握手，小组合
一次，不过老师有个要求：你们先4人表作。
演一遍，再用图，把你们握手的过程有顺
序的画出来。指名汇报
出示学生画的图：
第（1）种画法：
f生1：a先和b握
一次，a再和c握
第（2）种画法：
一次，a再和d握
一次；b再和c握
一次，b再和d握
一次；c再和d握
你们是怎样想的？
一次。这样一共握
二、出示例三、小组内解决，交流。
了6次。
三、巩固练习
生2：a先和b握
1114页做一做
一次，b再和c握
2116页第四题，排一排，读一读。拿出练一次，c再和d握
习纸在上面写一写、集体订正。
一次，d再和a握
四r