教学资料参考参考范本
【小学教育】人教部编版小学语文六年级上册：27有的人纪念鲁迅有感教学设计（公开课资料）创意教学设计
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f【教学目标】1能有感情地朗诵诗歌，懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。2了解本文运用的对比手法，体会运用这种手法的好处。3结合诗歌及本单元的课文和搜集的资料，说说鲁迅是一个怎样的人。【重点难点】重点：1能有感情地朗诵诗歌，理解诗歌深刻的内涵，真切感悟做人的真谛。2结合诗歌及本单元的课文和搜集的资料，说说鲁迅是一个怎样的人。难点：1能有感情地朗诵诗歌，理解诗歌深刻的内涵，真切感悟做人的真谛。2了解诗歌中对比手法的运用。【教学准备】1有关鲁迅生平的纪录片。2《有的人》诗歌朗诵音频。3教学课件。【课时安排】1课时
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f【教学过程】一、创设情境，揭示课题。1回顾导入。
1936年10月19日凌晨5时25分，一位中国文化革命的主将，伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅，在上海不幸病逝。全国人民无比悲痛。但是国民党反动派派出了许多的特务、军阀、走狗极力阻止人民给鲁迅先生举行追悼会，他们阻止得了吗？我们一起来回忆《我的伯父鲁迅先生》，看看当时的情景吧。2背景介绍。
鲁迅逝世13周年，新中国成立后，人民才第一次公开地隆重纪
念鲁迅先生。诗人臧克家参加了纪念活动，百感交集，心中充满了对
鲁迅的思念和崇敬就情不自禁地写下了《有的人》这首短诗。出示课
题《有的人》。
二、诵读全诗，整体感知。
1学生自由读诗，注意把字音读正确，诗句读流畅。
2播放朗读音频，学生倾听，练习朗读。指七名学生分节读，教
师
随
机
点
拨
。
3默读并思考：这首诗在内容和写法上你发现了有什么特别之处吗？
（内容上的对比，25，36，47；“有的人”反复出现。）
引导学生结合诗句回答。三、自主感悟，诵读悟情。1自由读第一节，质疑探究。
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f①自由读第一节。②质疑：预设：为什么有的人活着像死了，有的人死了却还活着？相机理解“死”与“活”③引导学生带者疑问来读书。哪种人虽生犹死，哪种人虽死犹生？请同学们读2、5节。2学习2、5节：①指名读，评议：他读出了什么感觉？或你听到他读出了什么味道？（对敌人的恨，对人民的爱）②探讨：为什么“恨”？怎么样的人会“骑在人民的头上”？骑在人民头上后的表情怎样？③读一读：读出在人民头上作威作福的反动派的傲r