组合作学习存在的问题
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1教师不敢对学生放手。不少教师总对自己的学生没有信心不放心学生的合作学习担心他们讲不清楚耽误了教学时间从而干扰性地介入。
2教师缺乏精心设计。有些教师为了响应新课改所提倡的合作学习不论教学内容是什么学生的实际情况如何为了能体现合作学习的模式有些教师认为只要让学生广泛参与表面上课堂上的气氛轰轰烈烈就够了所以在教学内容过难或过易的地方设计小组讨论或在适合于学生自主探索或动手的地方安排小组交流成了有些教师所设计的合作学习在课堂上的体现。其次有些教师只为追求形式没有给学生充足的思考和讨论的时间往往大多数学生还没有进入合作学习的状态教师就要求结束这样的小组合作学习没有达到合作学习的目的只追求了形式没有实效性。
3教师分组不科学。任课教师在课堂上所采用的分组模式往往是按照班主任给编排的座位前后两排同学大约5～6人一组有的教师是因为熟悉学生的程度不够不了解哪些学生英语基础好些学习能力强些哪些学生这门功课差些。有的教师因为嫌麻烦秉着“就这么坐着就行换位置也不一定效果好”的心态上完了一节低效的课。上完课还抱怨课堂气氛太死气沉沉了。其实身为教师的我们如果能够静下心来考虑一下在我们这节课上是否可以把学生的座位重组我想对我们课堂的教学效果还是有帮助的。
3解决对策
1对学生要舍得放手。在传统模式的教学方法下我们老师在卖力地“自娱自乐”一节课下来有的学生已经昏昏欲睡了就算听课的学生又能掌握几个知识点呢？这样的课堂“亘古不变”转眼三年过去了学生学到了多少东西呢？学生的能力又得到怎样的培养了呢？似乎到现在有的老师仍然对这种“填鸭式”的教育乐此不疲。等到真正要放手时又担心这又担心那。所以在平时的课堂上教师要大胆地放开手来逐渐培养学生自己动手、动脑的能力不要怕耽误教学进度给学生机会让他们站到讲台上以教师的身份给其他小组同学讲课我想各小组会形成强有力的竞争力都期待自己能把问题讲清楚、讲透彻。这样长时间下来学生的个人、小组合作学习能力都会得到培养我相信教师们一定会得到意外的惊喜的。
2教师要备好课用心设计每节课。教师备课时要备的是如何精心组织一节课。仔细分析所授课的每个环节认真考虑是否哪个环节不适合小组合作而适合学生个人自主学习探究所以要选择适合自己学生小组合作的内容不能过难或过易。课堂上并非每节课每个环节都要合作学习r