龙源期刊网httpwwwqika
comc
初探新课改下的高中英语课堂小组合作学习
作者：王松来源：《科技资讯》2012年第13期
摘要本文依据新课改的目标要求及高中英语教学改革的趋势向广大英语教师阐述了小组合作学习的内涵及重要性结合目前形势下有些高中英语教师在实施小组合作学习这个教学策略时存在的问题提出了解决策略。
关键词新课标小组合作学习内涵重要性问题解决策略
中图分类号G623文献标识码A文章编号16723791201205a020901
教育部《基础教育课程改革纲要》中把培养学生的交流与合作能力作为新课改的重要目标要求“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力及交流合作的能力。”新课改倡导建设性学习注重科学探究的学习提倡交流与合作、自主创新学习。新课程标准强调通过小组学习和任务型活动的合作学习来发展学生运用语言的能力可见新课改对合作学习给予了高度的重视因此很多教师顺应新课改的要求与发展形势在课堂上把小组合作学习作为一种新型的教学组织形式成为完成教学任务、组织课堂教学的重要手段之一在高中英语教学中的应用也越来越广泛但是又有多少教师理解了小组合作学习的真正内涵并正确地应用了呢？
1小组合作学习的内涵与重要性
小组合作学习是一种学生在小组中通过明确的责任分工完成共同任务的互助性学习。高中英语课堂中的合作式学习是指一个班级分为若干个学生组成的学习小组学生通过个体努力以及小组成员的合作、互助完成指派的学习任务每个成员的学习活动成为整个小组活动的有机组成部分最后将小组的活动成绩与其他小组进行对比。但合作应建立在学生个体需要的基础上只有学生通过独立思考有了交流的需要后再展开合作学习才是有价值的、有成效的。其中交流是指除了要表述自己的想法外还要倾听别人的意见。在很多英语课堂上我们会发现合作式学习往往缺少倾听的过程这样交流的效果就只能大打折扣了。在教学中合作很重要但我们不能为了合作而合作。
有的老师认为只要把学生简单地以小组为单位安排坐在一起布置几个问题让学生分组讨论然后汇报每组的学习结果就算完成任务。这种想法是不正确的仅仅让学生在距离上靠近不一定能促进学生认知和情感的变化而应该在学习的过程中有意识地去培养学生团队精神逐渐形成一种合作学习的精神和意识从而获得有效的合作学习。
2小r