的构造，否
则易出错。解法五，在应用时要注意间隔要相等，否则不成。笔者认为在学习了课本的常规
方法后，不妨针对等差数列前
项和s
的公式及性质进行仔细分析、挖掘，引导学生提出
余下的几种解法，开拓学生思维，发挥学生的积极主动性，学好等差数列前
项和s
的公
式及性质。一题多解启发学生解决问题时可以多多思考，用好已有的性质公式，甚至提出新的思想，从而放飞思绪。让学生明白，问题可能有一个，但解决该问题的思想方法并非唯一，以上个人看法仅供参考。
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