限性，不再把排行当圣旨。
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我认为等级观念是排行中亟待解决的问题，天下一家人，昆仲伯季无碍日后发展，何必抱着一时的排行等级或悲或喜，或笑或啼呢？再说一切的排行都在诞生时成为历史，我们需要昂起头向前看，才能长久稳定地走下去。
这么说来，我们何必在生活中排行呢？（不进行“排行”的话，自己有没有个合理的立论使读者为之一振呢？）
【修改思路】
“排行”指按照一定的顺序排列，其内涵颇为丰富。如家族中长幼关系的排行，是天伦之乐；同窗好友里年龄大小的排行，是同龄情谊。排行还有比赛排行；歌曲排行、畅销书排行；有个人排行、集体排行等等。文中应该对自己反驳的那类排行做个界定，才是有的放矢。也就是说要搞清楚自己反驳的对象、命题、观点是什么，否则就是胡子眉毛一把抓，主次不分。例如，此文如果将“排行”范围缩小为“校园里的排行”，采用直接反驳法反驳论点，“菁菁校园何必大搞排行榜”；而后驳论据，分析事实，论证“校园排行榜特别是分数榜”的种种消极作用；再用间接反驳法，论证社会上人才的多元发展，由此产生的人才排行榜的消极性，从而显示作者民主与开放的思想，清晰而有力地进行论证。
【方法指津】
世事复杂，认识多元，我们不管在书面表达还是口头表达中，常常在证明和反驳。
例如关于根治“中国式过马路”现象，有人主张要靠严管，有人认为要靠从小培养的自律，各有各的依据；又如关于上大学的专业选择，有人主张顺应个人的兴趣爱好更重要，有人认为根据社会的就业前景更重要；再如，中学生“青春偶像崇拜”是有利于学习还是不利于学习，也是各有各的道理。
人们常常运用推理论证自己的主张、态度。其实人的推理，并不是绝对的，总有给人驳击的余地，于是就有了反驳；而且，如上文所列举的，表达任何一种观点，原本就是有假定对立论者存在，否则就不用论证了。这么说来，议论文倒是广义的驳论。
无论广义的驳论还是狭义的反驳（通过推理形式确定另一判断虚假或其论证方式不能成立），都是自信的表现。学生要“确立自信，学习反驳”。
一、洞察对方的中心论点与论证方法
要反驳对方的观点，自然要找到对方的要害，这才最有效，所以寻求对方的中心论点是首要步骤，这是根本的命题。其次要寻找到对方的论据及其论证方法，是由一般到个别的演绎法、从特殊到普遍的归纳法，还是类似事物具有类似属性的类比法。
知己知彼百战不殆，明确对方的论点、论据和论证方法之后，就可以有r