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确立自信，学习反驳
作者：陈莉来源：《新作文中学作文教学研究》2014年第06期
反驳，无论是在书面表达还是口头表达中，无论在政事论辩、科学探讨，还是日常生活中，应用都十分广泛。无论是直接反驳还是间接反驳，都要洞察对方的中心论点与论证方法，都要遵循论证的原则与要求。否则，不仅不能驳倒对方，反而不能自我立论。
先看下面一篇文章：
何必排行
排行是古往今来无处不在的，（标题为“何必排行“，一、二、三段却是为“排行”助威，写其由来已久、便利之处、激励之效。文章一开始就削弱了自己反驳的力度。）它既在人们选择时提供参考，又在排行者中催人奋进。
教师在评判学生时，老板在挑选员工时，读者在物色刊物时都常常借助排行。这是因为排行将一些有相同特征的物体的某些方面进行了评定，告诉人们这些物体的相对价值，省去了很多时间，避免了不必要的再劳动。
同时，排行也激励着很多人。排行靠前的人为不失面子会再接再厉，排行中后的人则会为此发奋图强，力争上游。这在社会生活中太普遍了，小到孩童，大到政府、国家，都在其中前前后后，进进退退。
所以，现在就出现了各种各样的排行榜，与这些益处形影不离的当然是排行的弊端。（“形影不离”连接“益处”与“弊端”，似乎是将一碗水端平。其实，根据“标题”，此处可改成“弊大于利”。）排行毕竟表示的是相对价值，没人敢说它就绝对准确。在书店选书时如果只关注畅销排行榜，人云亦云的话，不仅难以挑选到适合自己的书，还有可能逐渐失去个性，平庸下去。公司在招聘时如果只是关注资历排行，而忽视应聘者能力的话，也会导致人才流失。可见排行仅是一种参考，它表示相对准确，因此在使用排行时还必须有自己的思考与判断，根据自己的要求全方位地评定、思考（“如何使用排行”与“何必排行”是两个论题。反驳的首要步骤是明晰反驳命题）。思考在有些方面何必排行！
除此之外，排行的另一个弊端是等级观念。等级高者的骄傲心理使他希望继续保有该等级；等级低者的挫败感会使他想摆脱现有等级去攀登。不过重复次数太多，人心也就厌倦了，“不思进取”“自甘堕落”就出现了。尤其在学生中，这种排行的消极作用已愈发明显（“排行的消极作用”正是反驳的关键，文章应该在此处下功夫。在学生中“排行”的消极作用、人才发展中“排行”的不合理性、每一种“排行”后的片面性，都可以充分论证）。庆幸的是，大多数学校已意识到只凭分数评定学生的局r