”，显得更有针对性。课程组事先编排适合的素质课程，志愿者经过统一培训后再进行支教。第一期“魔法教程”为《麦姬和麦迪的魔法教程》，其中有“人人都是百万富翁”“风景也在熟、悉处”等6个板块，通过故事和互动告诉学生明白人生道理。新闻与传播学院的李阳是今年秋季的支教的成员之一，谈起与之前其参加过的短期的暑期支教的不同，她说道，以前参加的支教活动多是假期，“
f给孩子们也造成了不少负担，‘魔法教室’项目有长期的合作学校，有专业系统的课程，这就很大程度上规范了志愿者，会提高不少教学质量。”“种太阳”夏令营志愿者陈滟欣介绍，支教期间，上午教授素质课程，如音乐美术；下午则是兴趣小组，安排棋牌类球类课程。每天三点之前会有作业辅导，晚上回家后自愿写交换日记，每隔两三天有一次团体心理辅导，针对社会上认为留守儿童可能会具有的一些心理问题，通过一些简单的游戏让他们懂道理。半个月的支教里，其中一天还会安排素质拓展，大家一起爬山或者去县城。另一种生活，经历过才会明白教学之余，能带给学生们的则显得更多。志愿者去支教时会给学生们带去图书、衣物；帮助建立积木等玩具组成活动室，改建多媒体教室；支教结束后有些私底下还会保持联系给孩子发鞋子李寒丽坐了7个小时的火车又熬过周日一天的等待，她到达了恩施大木希望小学。仅仅两天的支教，她就收到一封“情书”：“李寒丽老师，我们班都很喜欢你，我不想你走你不走行吗？”陈滟欣谈起支教印象最深的事时，她说在十一的时候，志愿者回访了学校，学生们给老师拍了一个视频，学生自己说着说着自己就哭了。“很难想象，我们只是在一起呆了十五天，感情真的有这么深吗？但是当你听到他们在真挚的语气、看到他们哭的满脸的鼻涕眼泪的时候，你觉得是真的。”
f一位志愿者不无激动说地：支教就像生活中的很多事，“没有经历过，你就无法体会其中滋味。大学生支教有没有问题？有，当然有。可是若某些“智者”因噎废食，那我只能深表遗憾。走自己的路，让别人说去吧！”支教是支教者的自言自语、自话自说一家欢喜一家忧，既然有保持联系的，也有“失去音讯”的师生。记者采访了今年暑期的支教对象贵州省某小学学生。采访到的23名学生中，支教结束的4个月后，仅仅有2名学生还与老师有联系，问到为什么要参加暑期夏令营，学生表示“玩”“能一起玩”“新鲜”。当记者追问“除了玩还有什么意义”时，纷纷表示“不知r