批评的方式和批评的场合，尽量保护学生的自尊心，学会艺术的批评方式，保护学生幼小的心灵。例如，在课堂上，李华同学自己不好好听课，还打扰其他同学听课。但是李华同学在上周的书法比赛中获得第一名的成绩，所以教师在批评的时候，可以这样说“同学们，咱们班的李华同学在上周的书法比赛中获得第一名的好成绩，受到了全校师生的表扬，所以咱们班学生都应该像李华同学学习，发挥自己的一技之长，为班级争光。但是李华同学，你今天不好好听课，还打扰其他同学，这样慢慢地，同学们对你的印象都不好了，所以你应该改正一下这种行为，继续为同学们做榜样。”在进行批评教育的时候，先对学生进行表扬，通过对比的方式，采用委婉的说话形式，学生比较容易接受，也会积极改正错误。这件事情发生之后，李华同学再也没有出现类似的情况，仍然是全班学生的好榜样。另外在进行一些批评教育的时候，对于一些比较严重的错误，班主任要学会保护学生的自尊心，尽量不在全班同学面前进行批评，把他带到办公室进行独立教育，会起到更好的作用。三、对全班同学做整体分析班主任是班级活动的组织者和参加者，所以班主任老师为了更好地管理班集体，必须对全班学生做一个详细地了解，并定期与每个学生做一次心灵沟通，从而促进学生健康成长。例如，首先，班主任要关心每一个同学的学习情况，及时与同学们进行心灵沟通，分析每一个同学遇到的困难并且及时解决这些困难，并对同学们进行德育教育，鼓励他们积极参加课外活动，拓宽自己的知识视野。其次，不断完善班级的管理体制，教导学生形成自我管理的模式，营造良好的班级活动氛围。当班级里面出现学生不团结或者出现矛盾的时候，积极进行化解，找到根本的原因，对学生们进行心理辅导。最后，班主任要制定一套完整的班级考核制度，积极监督每个学生的学习情况，对学习态度不端正的同学进行及时疏导，在提高学生学习成绩的同时也不断提高班主任的工作水平。当然在整个过程中，班主任要心平气和地和学生进行交流，让学生感受到关爱。在新阶段，初中班主任要在班级的日常管理工作中真正走进学生心灵深处，使用艺术的表达形式，制定班级管理的规章秩序，积极对学生进行心理疏导，帮助学生走出心灵困境；学生犯错误时，不能一味地批评学生，而是注意批评的方式和批评的场合，采用先赞扬后批评的方式，鼓励学生积极改正错误；在对学生进行思想教育的时候，要进行耐心地分析和指导，促进学生健康成长！作者：谭信春r