附件：教学设计模板
教学设计模板
聚焦教学重难点的信息化教学设计
课题名称：生活中的透镜
姓名：
薛栋
工作单位：
洛南县八里桥中学
学科年级：
八年级
教材版本：
人民教育出版社
一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）本节课从生活例子入手，介绍生活中常用的透镜（照相机、投影仪、放大镜等），使用提问设疑、教师指导学生制作模型、教师演示、学生独立探究等多种教学方式，侧重于让学生动手制作照相机模型和探究生活中几种应用透镜的仪器的成像情况，去体现成功的愉悦。使学生对透镜在日常生活中的应用及其成像形成丰富、具体、生动的感性认识，为下一节探究凸透镜成像规律作充分的准备同时培养学生的发现问题、分析问题、动手制作等多方面能力。
二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）
（1）知识和技能了解透镜在日常生活中的应用（2）过程和方法通过动手制作照相机模型，了解照相机的成像原理。凸透镜成像时，简单比较物到透镜的距离与像到透镜的距离。能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。（3）情感态度与价值观通过模拟照相机的制作和使用，获得成功的愉悦。具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。初步建立将科学技术应用于实际的意识。
三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习
起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；
或是通过预测题目的编制使用等）本课作为光学的入门，学生通过学习了解和掌握光学在生活中的一些简单应用。在
之前的学习中学生学习和了解了“凸透镜对光有会聚作用，凹透镜对光有发散作用”并且动手尝试了观察以上作用，对光的变化背后的秘密建立了点兴趣，但对于透镜的作用在生活中怎样应用还不甚了解，还不知道怎样用学到的知识解释生活中的问题，怎样用科学的逻辑发现生活中的奥秘，动手尝试的能力和物理思维能力、知识迁移能力都有待培养。
四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）
f初二学生刚刚接触物理，对于物理基本还是很感兴趣的，但从情感上总会觉的入门容易学好很难，本课作为光学的入门要做好三件事：
第一激发学生学习光学的兴趣，兴趣是学生学习最好的源r