13《读书人是幸福人》说课稿
各位评委老师好，我今天说课的题目是《读书人是幸福人》，下面我将从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计、说教学反思五个方面来对本课进行说明。
一、说教材（一）说教材内容《读书人是幸福人》是高等教育出版社、中等职业学校文化基础课程教材《语文（公用基础平台）第一册》第三单元第二篇文章，教材由倪文锦、于黔勋主编。本文选自谢冕的散文集《永远的校园》，是自己多年来的读书心得。这是一篇议论文，结构清晰、完整，观点鲜明，简单易懂，不但能提高学生提炼文章主旨的能力，而且能增进学生读书的兴趣。（二）说教学目标《中职语文教学大纲》中规定引导学生注重基本技能的训练和思维的发展，培养学生的语文综合应用能力，提高学生的思想道德修养和科学文化素养。本文文字浅显而含义深刻，关键是让学生理解读书求知的重要性，从而养成勤于阅读的良好习惯。因此，我将本节课的教学目标确定为：知识目标：1学会对文中较生疏的字词做注释，养成查阅工具书的习惯。2理清文章结构，找出段落中心句，概括文章主旨。
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f能力目标：联系各自读书经历和体会，理解“读书人是幸福人”的内涵。
德育目标：培养学生积极阅读，热爱读书的习惯，做一个快乐的读书人。
（三）说重点难点本单元的学习重点是让学生在阅读中感受求知的重要性。结合本文确立教学重点：使学生能正确提炼文章主旨，感知文章深刻内容。
教学难点：使学生掌握文章的结构，论证方法及突出修辞手法的运用。
二、说教法学法在说教法、学法前分析一下学情：
从知识与能力上看，中职一年级学生尽管学习基础薄弱，但已经具备一定的解读文章的能力，教学中注意增强趣味性和应用性，能够调动起他们学习的积极性；从情感教育角度看，学生正处在人生观和世界观的形成期，需要老师给予正确的引导。《读书人是幸福人》以浅显的文字和深刻的内涵，告诉学生读书的重要性，在一定程度上能培养学生的阅读情趣。
在语文教学中，关注学生的感受非常重要，发挥学生的积极主动性是课堂教学成功的关键。在本节课的教学中，根据教学目标需要，在分析学生学情的基础上，主要选择了如下教学方法：
（一）任务引领法。教师通过提出明确的问题，增强学习的方向性，提高学生学习效率。
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f（二）小组活动法。将学生分成若干组，通过小组活动，深化对课文的理解，增强学生的合作能力。学法以合作探究法为主，辅以阅读法。
三、说教学过程综合以上对教材r