学校所学专业的相关程度仅有3685，但心理咨询专业毕业生就业能力和职业满意度较高。
2七成以上毕业生在工作第一年存在明显不适应，工作效能感随工作年限增加逐年增长。
调查显示745的毕业生在工作第一年有过1次以上跳槽。整体毕业生对当前工作的满意度达7895。对不同毕业年限者进行横向比较，满意度最低的是刚毕业不到半年的18届，满意度75。满意度最高的是已毕业三年的15届，满意度846。满意度随毕业年限增加逐渐提升。说明大学生离开学校踏入社会，存在角色转换的“不适期”。我们要以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，将职业能力教育贯穿学生培养全过程。深入到各个课程，围绕核心就业能力：人际交往能力、学习能力、分析和解决问题能力、环境适应能力、自我管理能力、创新能力等进行引导和能力养成，提升毕业生主动适应能力。
3科学规范专业培养方案，打造专业特色，提升专业竞争力。
2015年，教育部颁布了《普通高等学校高等职业教育专科（专业）目录（2015年）》。该目录将心理咨询专业从原来的“公共管理与服务大类”的“公共服务类”划归到“医药卫生大类”中的“健康管理与促进类”，主要对应职业类别为“社会工作专业人员”和“健康咨询服务人员”。这一改动，即顺应了社会主义和谐社会构建，加强人文关怀和心理健康教育和保健的需要，也将心理咨询专业定位于推动国家健康服务业发展。从本次调查中发现，专业人才培养方案还存在诸多问题和急需改善的地方。但秉承百年师范的积淀和传承，我们拥有一支专业过硬，理念先进，不断创新，让学生满意的师资队伍。
【参考文献】
1邹金霞，邹亚超基于就业反馈的高职毕业生就业能力调查来自广东某职业技术学院的实证研究J当代职业教育，2016（03）
2丁海燕高职院校心理咨询专业学生成长路径分析J长沙民政职业技术学院学报，2015（12）
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