学生开展名著阅读的主要阅读方法，要引导学生静下心来，深入到名著营造的氛围中，要对文章的精彩段落和精彩句子有着深刻的理解。但是精读并不是小学生阅读名著的唯一方法，精读与泛读结合起来，先通过泛读了解名著
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作品的大体内容，然后在开展名著精读，这样才能够加深小学生对名著的印象。在培养小学生阅读方法时，要注意“读写结合”的方式，要引导小学生拿起笔来读书，对名著中的精彩内容进行圈点勾画，或者是将名著中的精彩内容进行抄录，一边阅读一边进行批注，发表自己的看法，或者是标注出自己不理解的地方，在读和写的过程中，形成良好的名著阅读习惯，这样即使在教师缺席的情况下，小学生也可以顺利的开展名著阅读。需要注意的是，在教导小学生名著阅读方法时，也要对小学生的个性进行分析，要做到因材施教，根据学生的特点选择合适的方式方法。三增加阅读活动，培养良好的名著阅读习惯在语文教学过程中，要适当的增加课外阅读活动，可以结合教学安排，定期举办“名著阅读赏析”阅读活动，在活动中加入小组讨论、交流等内容，让小学生在讨论和交流中提高对名著内涵的理解层次。阅读习惯是培养小学生名著阅读的高层次要求，它能够促使小学生将名著阅读内化为自己的学习过程，在平时自觉主动的开展名著阅读学习，因此要注重对小学生名著阅读习惯的培养，在习惯培养初期对小学生进行硬性要求，例如规定每一个月都要读一本名著，并且写读后感，将自己对名著的理解记录下来或者是给学生发一个名著阅读本，让学生在上面抄录名著中的精彩语句和段落等等。阅读习惯的培养是一个长期的实践过程，需要教师的高度耐心和持久的关注，一旦养成良好阅读习惯，对学生今后的学习甚至是人生的发展都具有十分重要的意义。名著阅读是培养人们精神财富的重要手段，小学生的理解能力有限并且处于认知的初中级阶段，在开展名著阅读时需要教师对其进行正确的引导。教师要在激发小学生名著阅读兴趣、教会学生名著阅读方法和培养学生名著阅读习惯的方面进行引导，提高小学生的名著阅读能力，为今后的语文学习和人生的发展奠定良好的基础。（作者单位：辽宁省建平县北二十家子镇九年一贯制学校）
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