由于对互动教学理解不够全面，以为只是学生之间的互动，因此不少教师在课堂教学之前先设计好教学步骤和问题，上课的时候直接把问题抛给学生进行互动解决，但是自己却作为旁观者等待学
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生的互动答案，很明显教师的缺席导致互动学习进度减缓，效果不佳。因此教师要积极参与互动，和学生一起解决问题，当学生的思考过程遭遇阻碍时，教师要及时加以引导和启发，促进互动的有效实现。但是需要注意的一点就是，这种互动启发并不是教师把问题浓缩为“是不是”，学生只能按照教师的思路回答“是”或者“不是”，而是要让学生按照自己的思路进行既定思考。总而言之，互动教学是初中数学在新课程标准实施之后的必要教学方法，教师要克服一系列教学障碍，不断学习新的教学理论来完善自己的教学过程。
其次，多媒体教学是初中数学在新时代开展教学必不可少的方法之一，是符合学生学习思维方式的重要方式，是加快教学进度，提高教学效率的必要方法。随着科学技术在初中教学中的应用范围不断扩展，数学作为一门基础学科应该引进多媒体教学来丰富自身的教学内容，改革教学形式，开展更具新意和魅力的数学课堂。但是，值得注意的是多媒体教学并不是简单的使用多媒体设备来呈现数学知识，而是要把教学过程和多媒体教学紧密结合起来，带动学生学习兴趣发展的同时，激发学生的数学学习思维，提高教学成效。
第一，利用多媒体教学充实教学内容，呈现多彩的数学课堂。例如，教师可以利用幻灯片呈现多种教学手段来丰富教学内容，加入一些有趣的图画和动画、人物、图案等等，给枯燥的数学知识教学增添趣味。第二，教师还可以充分利用多媒体的三维呈现技术为学生展示数学知识的形成和体现，例如，以往学生学习平面图形很好理解，但是学习立体几何以及异面问题的时候就难以凭借抽象的思维能力把错综复杂的异面直线和几何想象出来，为此教师可以通过三维立体图像技术来为学生呈现多个侧面的几何，促进学生快速理解数学问题，找到合理的解答方案。第三，多媒体教学要和实践教学结合起来，提高学生实践操作能力，因为多媒体教学不仅仅要求教师熟练操作，还要让学生学会使用科学技术来展示、思考、推理、解决数学问题，练就运用数学思想解决实际问题的能力。第四，多媒体教学还可以丰富课堂教学形式，因为很多学生实际上对于互联网和电脑操作技术并不陌生，甚至还会充满兴趣，教师要充分利用这一特点鼓励学生自主进行多媒体课件的设计和准r