不思则罔，思而不学则怠”。朗读和思考也应该相伴而行。教师可依据文章的具体内容，设计一些富有知识性和趣味性的小练习题（注意不应过多过繁，把早读上成阅读课），让学生朗读完文章后，检测学生对内容的把握对情感的感悟等，把读和思有机的结合在一起。（三）进行朗读欣赏。利用早读播放录音，让学生欣赏美文佳作，锻炼学生的听力，
f提高学生的朗读水平，练好朗读基本功。能较好地把握节奏、重音、停顿以及语调地变化，做到抑扬顿挫、悦耳动听，以声传情，字正腔圆、底气十足，声音洪亮、自然、饱满、圆润。在这种经常的听度训练中有利于提高学生的读书兴趣和审美情趣，有利于培养学生的语感。
五、早读效果要反馈为了激发学生的早读兴趣，了解学生早读的效果，提高学习效率，适时适度的反馈，对学生的早读将会起到十分重要的促进作用。反馈的宗旨是表扬优秀激励后进。反馈的形式可以多样化：可以教师点查，也可以同学互查；可以口头提问，可以书面作答；可以单人抽查，也可以分组互查……通过即时反馈，效果好的学生得到了老师和同学们的积极肯定，效果差的学生又得到了激励；还为老师取得了进一步教学的第一手资料，这样一举多得的事又何乐而不为呢！总之，语文早读课应该是语文老师给学生精心打造的一座精神乐园。但愿我们的每一个语文老师都能发挥自己的聪明才智，积极构建高效的语文早读课堂。不管是春夏还是秋冬，让学生们都能在文学的殿堂里徜徉、都能在民族文化的天空里更自由翱翔！
fr