每次早读时抽出五分钟朗读、背诵。一周一篇过关，从而进一步培养学生的语感能力及陶冶其思想情操。四十多篇的文言精品藏在胸中，则自然使人清纯方正。初三，可选些美文时文佳作让学生诵读，许多美文时文佳作都积淀着作者的人生观、世界观、价值观，阅读这样的文章，就似与知已谈心，但不苛求学生背诵，只求一得。特别是初三面临着升学的压力，让书来荡涤他们浮躁的心灵成效尤为显著。一年下来，读上几十篇美文佳作同样也
f是人生的一件乐事。三、早读内容要丰富语文早读的内容不能过于单一，否则学生的注意力很容易转移，
且产生疲劳感和枯燥感，所以早读内容要丰富多彩，给学生以新鲜感、层次感。
（一）安排相当数量的背诵内容。俗话说：“一日之计在于晨。”早晨是一天之内的最佳学习时间，这时间人的大脑记忆力特别强，所以早读让学生背诵课文（如：情文并茂的散文、小说经典文段、诗词、古文名篇等）是很有必要的。当学生烂熟于心的时候，他的语文素养就在潜移默化得到提高。（二）结合教学进度安排熟读内容。因学生大脑容量有限，加上时间有限，不可能也没有必要背熟所有得课文，所以要求学生适当地熟读课文的一些名段名篇是既省时又有益的，且“书读百遍，其义自见”，只要让学生投入地去朗读去体味，就一定会加深他们对课文的理解和领悟。（三）安排一些泛读内容。现在的学生求新意识强，课本文段因多读几遍后再读就会索然无味，所以在时间允许时安排一些泛读内容烘托早读气氛。这些内容最好是近期国内外重大新闻，或短小精悍的故事、科学小品文、笑话、杂感、游记等，凡是思想健康向上、艺术性强的文章都可以读。人手一份资料不够时，可由老师或学生范读。这样，既稳固了学生的注意力，激发了阅读的兴趣，满足了求新意识，又扩大了学
f生的知识面，开阔了视野，提高了学生的课外阅读能力，真正做到了新、美、趣。
四、早读形式要多样除了内容要有层次感和新鲜感外，早读形式更要求新、求变，但若每个早读都求新求变的可能性不大，语文教师只要依据不同早读内容的具体情况采取恰当的早读形式就可以。（一）采取朗读竞赛。在学习古诗文安排早读背诵时，教师可组织或指定学生负责，先留有一定的记忆时间，然后举行背诵比赛，分组比、个人比、男女生比都可以。这样，齐背散背，形式各异，灵活机动，学生始终处于积极主动、兴致很高的背诵状态之中，只怕下早读时，学生还嫌时间太短呢。（二）采取朗读检测。孔子云：“学而r