的实用性，从而激发起他们学习数学的兴趣。三、实行民主教学，构建轻松和谐的师生关系《小学数学课程标准》指出：学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的、和富有个性的过程。作为教师，只有在
f民主、平等、和谐的课堂氛围中不断激励学生，才能发挥学生学习的积极主动性。教师要力求转变角色，变数学知识的传播者为数学活动的组织者、引导者与合作者，那亲切的眼神、会心的微笑、生动的语言……都会让学生感受到教师的亲切和学习的愉快，从而激发学生积极思考，大胆发言。只有在这种民主、平等、和谐的课堂氛围中，不断通过各种方式激励学生，才能使学生敢于发表自己的见解。四、运用表扬、奖励法激励学生创新学习心理学告诉我们，儿童同成年人一样，同样有获得成功的喜悦和被肯定、被认可的需要。因此，当学生创新的火花闪现时，要及时进行捕捉和保护。学生需要获得成就感，满足他们的表现欲。他们总希望自己的知识技能能够得以表现，得到认可。教师肯定的评价，对培养学生的创新意识有着不可估量的力量。教师的赞扬不仅能使学生得到极大的喜悦与满足，还能无形地鼓励学生以更大的热情投入到下一次的创新活动中。如此良性循环，学生的创新精神定能得到最大程度的发挥。对于不同的学生，我都以不同的方式给予鼓励。对于表现好的，我奖励一朵小红花，使他们获得成功的喜悦对于回答问题正确的学生，我会夸奖他“你真聪明”对于沉默寡言的学生，我会对他说：“你的声音还是很悦耳的”。但同时也要注意，夸奖不要滥用，要恰到好处地激励他们。五、运用多媒体信息技术，创设有声、有形的世界
f多媒体、电子白板等信息技术手段的最大特点就是能够变无声为有声，化无形为有形，把学生带入一个有声有形的世界。例如我在教学低年级《认识物体》时，为了更好地导入新课，我用多媒体给学生放了《盲人摸象》的故事。大家在一个看的见、听的着的有声、有形的世界里认识到，我们在认识物体时不能以偏代全，要全面客观地认识物体、评价物体。带着浓厚的兴趣，学生再进入实物操作、探索学习阶段，不仅加深了对课堂新知识的理解，而且远提升了学习数学的兴趣。对于学生来说，浓厚的兴趣就是无限的学习动力。再如我在教学四年级《分数的基本性质》时，利用课件我先播放了一段“猪八戒吃西瓜”的动画故事：把一西瓜平均分成4份，让猪八戒取1份，但猪八戒不要，他觉得拿1份太少了又把西瓜平均分成8份，给他2份，猪八戒还是不要r