上讲比班主任做的效果还要好。（三）班主任抽查。为了进一步搞好班上的管理，作为班主任的我不定期的对班上各方面的情况进行抽查。一方面有利于班主任掌握班上学习、纪律、生活、卫生等各方面的情况方便今后班主任开展工作；另一方面有利于督促学生自检、互检，营造一个既融洽、严肃，又充满活力的班级氛围。所以，学生把我当作生活的知音，尊敬的长者，父母的化身。班中的每一位学生都愿意向我学习，愿意为我工作，师生之间始终处在默契配合的气氛之中。
五、建立互帮互助的学习“共生圈”。自然界中有这样一种现象：当一株植物单独生长时，植株十分矮小；而与众多同类植物一同生长时，则根深叶茂，生机盎然。人们把这种现象称为“共生效应”。其实这种现象在人类当中也存在。在班级管理中，班主任应当充分利用“共生效应”，发挥学优生的带头作用，帮助学生建立一个互帮互助的学习“共生圈”。
f六、放手给班委会展示的舞台，学生会还你一片精彩的天空“疑人不用，用人不疑。”班主任要相信学生干部，大胆让其发挥聪明才智。在安排工作时，班主任只做原则上的指导和帮助，给班干部一定的工作自主权后，充分信任他们，大胆放手让他们独立开展工作，不要事必躬亲，管得过细、过多、过死，更不要轻易指责。但这并不是说班主任放任自流，撒手不管，而是在宏观上加以指导和调控，充分调动全体学生干部的积极性和工作热情，使学生干部明确分工，各负其责，做到班内事事有人管，人人有事做，而不至于出现有的工作无人干，有的干部负担重的现象。树立了班委会的威信之后，我们的班委会在班长的带领下分工明确，尽职尽责，很多事情基本上不用我插手和操心。当然，班主任要想把自己的工作做的出色还应当做很多很多的工作，但我相信只要班主任只要用心多和同事交流好的班级管理经验，多向书本学习先进的管理经验，管理起班级来那就会轻松的多。
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