作归纳。课时序数教学过程动态修改栏教学环节及内容师生互动（具体教、学设计）一、复习引入1、复习旧知。2、揭示课题。1、复习旧知（1）、长方体的体积公式是什么？（2）、复习圆面积计算公式的推导过程。2、揭示课题：圆柱的体积二、教学新课1、圆柱体积计算公式的推导。2、应用公式3、教学例61、圆柱体积计算公式的推导。
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f（1）用将圆转化成长方形来求出圆的面积的方法来推导圆柱的体积。（2）教具演示。（3）通过观察，讨论。（4）引导归纳。长方体的体积＝底面积×高，所以圆柱的体积＝底面积×高，即：V＝Sh2、应用公式尝试完成教材第25页的“做一做”习题。3、教学例6（1）出示例6，并让学生思考：要知道杯子能不能装下这袋牛奶，得先知道什么？（2）学生尝试完成例6。（3）集体订正。①杯子的底面积：314×（8÷2）2＝314×42＝314×16＝5024（cm2）②杯子的容积：5024×10＝5024（cm3）＝5024（ml）答：因为5024大于498，所以杯子能装下这袋牛奶。三、巩固练习1、完成第26页的“做一做”习题。2、完成练习五的第13题．板书设计圆柱的体积圆柱的体积＝底面积×高V＝Sh或V＝πr2h例6：①杯子的底面积：314×（8÷2）2＝314×42＝314×16＝5024（cm2）②杯子的容积：5024×10＝5024（cm3）＝5024（ml）答：因为5024大于498，所以杯子能装下这袋牛奶。作业布置完成第28页练习五的第4、5、7、13题。教学反思
第4课时课题解决问题课型讲授课课时总数1日期教材分析本节课教材是在学习了圆柱的体积（容积）之后，运用圆柱体内所装的水的体积不变的特征，来求不规则圆柱的容积，从而向学生参透“转化”的思想。教学目标1、通过观察比较，掌握不规则物体的体积的计算方法。2、培养学生观察、概括的能力，利用所学知识灵活解决实际问题的能力，并逐步参透“转化”的数学思想。教学重点与难点重点通过观察比较，掌握不规则物体的体积的计算方法。难点利用所学知识灵活解决实际问题的能力，并逐步参透“转化”的数学思想。法制教育渗透知识点
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f教学用具两个相同的玻璃瓶。教法、学法观察比较、合作探究。课时序数教学过程动态修改栏教学环节及内容师生互动（具体教、学设计）一、问题引入1、提出问题。2、揭示课题解决问题1、提出问题师：在学习长方体和正方体的体积时，我们遇到过求不规则的物体的体积的问题，你们还记得是怎样解决的吗？2、揭示课题解决问题二、探究新知1、教学例72、引导归纳。1、教r