教师相机在黑板上贴字卡，引导齐读生字。
4．学生再次熟读儿歌，遇到不认识的字借助拼音正确认读。
f活
三、诵读儿歌，随文识字
随文识字是提高识字
动
1．分句朗读，画出生字，方法识记。
效率的有效策略。汉字只有放在具体语境
中才更容易被学生理
三
1齐读第一句。学习“迷”和“藏”。A自主选解。因此，在随文识
字中采用丰富多彩的
择识记方法。如“迷”字可以猜字谜“蚂蚁搬走大识字方法，再借助做
动作朗读、表演朗读
米”。B扩词。C读儿歌，学生做动作表演“展翅等多种形式理解儿
飞”。
歌，巧妙地将识字和阅读结合起来，从而
使学生在识字的同
2齐读第二句。学习“造、食、粮”。A采用形时，展开生动有趣的
学习活动，联系生活
声字识字法和部件组合方法，同桌交流。如“粮”理解文本内容，激发
其对自然的热爱之情
字和米有关，所以是米字旁加个“良”。B扩词。与探索兴趣。
C朗读本句，结合图片与生活，说一说蚯蚓和蚂蚁
有什么特点。
3自由读第三句。学习“网”字。A朗读，看一
看哪个字最有趣。问：你见过蜘蛛网吗？哪位小画
家来画一画？指名画“一张网”。B字理识字：课
件出示“网”字的字理演变过程。组词语：一网打
尽、天罗地网。多种形式接读上下句。
2．利用字卡，巩固生字。1小组合作活动：一名学生拿字卡当“小老师”，其他组员抢答字卡上的生字，若有读错的情况，由“小老师”更正并教会。2开火车游戏，认读字卡并组词。3．送字回文，齐读课文。思考儿歌中的小动物们都在干什么。4．指名边做动作边读课文。
f5．你最喜欢哪种小动物？读出你的喜爱之情。6．小组合作表演读课文，集体展示赛读。
活
四、课堂总结
动
同学们，这节课你们又交到了许多动物朋友和
汉字朋友，希望大家用爱心对待自己的朋友，这样
四
我们才能看到接读板书上的内容“蜻蜓展翅、
蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬家、蝌蚪游水、蜘蛛
结网”的情景。
板
5、动物儿歌
书
设
计
作业布置生熟读课文，并识记本课生字
f课后反思
本节课设计着力体现“三重”，即重归类、重情境、重方法指导，
真正引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字。
1．集中识字与随文识字有机结合。本课的识字任务是12个，根据文本特点将其分为虫字旁的形声字和其他生字两部分进行分类教学。先让学生结合生动有趣的图片认识动物，发现虫字旁的形声字的造字特点，并以此为出发点习得了识字方法；再结合多种形式朗读儿歌，落实其他的识字r