教师提高教学水平的基本策略随着社会的发展，学生、家长以及高一层次学校或用人单位等社会各方面对教学工作提出了更高的要求，要求教师更新教学观念，改进教学行为，不断提高教学的科学性和艺术性。中小学教师普遍希望提高自身的教学水平，但是，几年过去了，一些教师的教学水平并没有实质性的提高。导致这一状况的原因是多方面的，不善于运用提高教学水平的策略，是其中的一个重要原因。中小学教师提高教学水平的基本策略主要有提高学科素养、学习教学理论、训练教学技能、反思教学实践、借鉴同行经验、加强师生合作等，这些基本策略的合理运用，有助于中小学教师更好地提高教学水平。提高学科素养学科素养是教师在所任教学科方面拥有的知识、技能、情感、态度和价值观等的总和。比如，音乐教师拥有系统而扎实的音乐知识，具有吹拉弹唱的技能，喜欢并热爱音乐学科。学科素养是教师职业素养的重要组成部分，涉及到教师“教什么”的问题，对教学工作产生着重要影响。中小学教师应努力提高三种学科素养。一是学科知识。系统地掌握所任教学科知识，熟练地运用本学科的知识，这是教学成功的一个重要条件。教育工作的能手对本ZYBB型可调式渣油泵门学科的基础知识十分精通，他们在课堂上、在讲授教材过程中，甚至可以不把注意力的中心放在所教的知识上，而是放在学生身上，放在学生的脑力劳动、
f思维活动以及他们在脑力劳动中所遇到的困难上。教师要加强学科知识的学习，努力使自己拥有系统、扎实的学科知识。二是学科技能。学科技能是教师在所任教学科方面应具备的技能。学科技能是教师学科素养的重要组成部分，对教学工作产生着重要的影响。熟练的学科技能，有助于教师威信的树立，能够充分发挥教师的示范和表率作用。教师应有计划、有步骤地进行训练，努力形成较为全面、熟练的学科技能。三是学科情感和态度。教师对某一学科的饱满情感和积极态度，能够潜移默化ZYB煤焦油泵地影响学生。热爱自己学科的教师，他的学生也充满热爱知识、科学、书籍的感情。教师的话语中不仅包含了学科的意义和内容，而且包含了思想的情感色彩。只有热爱科学的人出现在学生面前，才能唤起学生的情绪、情感。培养学生积极的情感、态度和价值观是新课程的重要目标之一，这一目标的达成，需要教师积极的学科情感和态度的示范。教师应充分认识的学科的重要价值，努力形成积极的学科情感和态度。学习教学理论教学活动需要理论的指导，教学理论揭r