立的个体，有着其自身的个性，并且他们的学习能力水平不一，因此，学习成绩差的学生容易产生自卑心理，因而对参加小组合作学习没有很大的热情。对此，教师应注意调动其积极性，参与到小组合作学习中去，例如，教师布置学习任务的时候，可以考虑小学生自身的特性，比如，他们比较好动等，从而，在任务中掺杂一些趣味活动，进而达到学生积极参与，共同进步的目的。此外，拥有合作的态度和懂得如何在小组中合作学习是非常重要的。学生在合作学习中，常常会出现一些问题，例如：有的学生只顾自己的发言而不善于倾听同伴的意见学习好的学生看不起学习差的学生在组间竞争时只顾自己的成绩，成绩落后就相互埋怨，有时还推卸责任等等。因此，在教学中教师要培养学生的合作态度和技能。第一，要让学生学会相互尊重，懂得谦让，互帮互助。第二，让学生学会倾听其他同学的意见，不随意打断他人，互相鼓励，互相学习，共同进步。第三，让学生学会选择适合自己的合作方法，学会分工，让合作效益最大化。
（四）把握合作学习的问题
教师要结合教学目标创设问题，根据学生的情况把握好问题设置的深度和广度。例如，教师在课堂的导入时可以设置一些具有启发性的问题，引起学生的兴趣和讨论在课堂讲授过程中，教师设置的问题不要过于简单，否则学生根本不需要合作就已经得到答案反之也不能太难，否则通过合作学习之后，体验不到合作的成就感，不利于合作学习的长期开展。所以，问题的创设是合作学习持之以恒开展的动力。
（五）有效组合
小组合作学习需要讲究小组成员的有效分配，尤其是需要根据每个人的特长进行任务分配。首先，是人员分工。在小组构建中，要对不同学习水平的学生进行合理的搭配，选出组长，负责监督和组织组内学生完成任务，同时小组成员也要分工，做到人人有责。此外，给小组起名、课前口号等，让学生自己讨论和安排。其次，是任务分工。根据任务的特点和难易程度，结合组内成员的能力水平，给每人安排不同的任务。
（六）教师要及时参与
f龙源期刊网httpwwwqika
comc
在小组合作学习中，教师要及时参与，同时充分发挥自身的作用。由于学生的心智不太成熟，看待问题比较片面，因此需要在进行学生合作学习前制定好学习目的和规则，当学生遇到一定困难时要给予指点。这样才能够更好地将小组合作学习效果达到最大化。进行小组合作学习的时候，教师要参与到学生的活动中去，对学生的合作学习进行观察和指导，有必要的时候可以进行适当的r