又准确地掌握了动作要领。为了达到教学语言的准确，体育教师可以针对学生掌握知识的情况，联系其他学科的知识讲解动作要领。如利用离心力的知识讲解弯道跑的向心侧身跑；利用抛物线。最远的道理讲解跳运时的起跳角度；利用力学的势能动
f能的转换及转动惯量知识讲解单杠骑撑回环动作要领。这些，都有助于增强语言的准确性，提高教学效果。体育教师准确地运用教学语言，首先需要认真钻研教材，掌握教学重点和难点，了解教学对象的素质情况，备课时有的放矢地进行设计安排，然后才能深入浅出地、准确无误地讲解。在一定的意义上说，这是体育教学成败的关键，也是体育教学语言的教学性的主要体现3。2．语言的科学合理、趣味性、引导作用体育语言的科学性，主要应体现在真实全面、简明扼要、清晰准确上。由于体育课上的时间、场所、任务所限，教师讲话务必力求简要精练。讲解动作要领，要条理清楚，重点突出。讲解还应力求准确，一字之差，影响很大。同时加之生动有趣的教学语言，才容易引起人们大脑皮层的兴奋和注意，从而留下深刻的印象和记忆。因此，要想完成好教学任务，提高体育教学质量，讲课必须有趣味性，教师把话讲得生动活泼，新鲜有趣，避免千篇一律，以增加教学的吸引力。例如在跳马练习时用“身轻似燕”、落地时用“稳如泰山”等语言来激发学生对动作质量的追求。再如我国武术用语，就非常生动形象。如长拳要求：“拳如流星眼似电，腰如蛇行步赛粘”等，总之，我们祖国语言十分丰富多彩，完全可供我们选择运用。教师的教学语言要能充分调动学生的思维，使其在听课中受到启发，受到感染。要启迪思维，就要举一反三，要多使用一些生动形象的教学语言f41。如单杠的骑上，学生往往对穿，压腿的方向掌握不住，体会不深，我们可用人们穿长裤子的动作来要学生体会穿腿动作，这样学生能很快体会到了伸压腿动作，这样学生能很快体会到了伸压腿的要领，不仅使学生很快掌握了这个动作，而且还使学生体会到了骑撑前回环的跨腿要领。3．语言要建立在了解学生的基础上进行运用只有对学生各方面情况了解掌握之后，教师的语言才能发挥它应有的作用，如果对学生不了解，那么教师的语言有可能无从谈起，如果语不对人，讲不到点子上，任你口若悬河也事倍功半。课堂上要善于发现问题，抓住时机，“动之以情，喻之以理”，语重心长，妥切诚恳。要把教书和育人水乳交融般地自然巧妙地结合起来，教师才能赢得学生的信任和尊敬【5】、【6l。学生r