模块三必选案例分析doc
《有理数的乘方》案例分析1你认为陈老师的教学设计使用了什么教学模式？答：我认为陈老师使用了以学为主的发现式教学模式问题框架学习的探究性教学模式。
2你觉得陈老师的教学设计中体现了哪些教学策略？体现在哪里？答：教师教的情景教学和学生学的自主、探究式学习，是陈老师的教学策略；情景教学策略体现在：请大家动手折的层数和折叠的次数之间的活动。自主、探究式学习教学策略体现在学习幂的符号规律时，老师通过问题思考和探究的全过程。
3陈老师设计用Math30演示乘方运算，你是否认同他的设计？给出你的理由。答：陈老师设计用Math30演示乘方运算，有利于学习兴趣高并又是喜欢数学技术的学生，但不是非它不可；为了激发学生的学习兴趣，还可以用其他方法。
4你觉得陈老师的教学设计在创设情境、问题设计、知识扩展等方面有哪些优点？
f答：优点：能根据学生的特征来创设情境，激发学生的学习兴趣；问题设计能循序渐进，符合学生的认知规律；分层教育和问题引导体现出学习知识的扩展。
5对于陈老师的教学设计你有什么改进建议？答：建议设计问题、生成问题和解决问题要全面考虑。
模块三可选案例分析Hdoc
1、魏老师最终决定采取活动课的方式来上《我们的校园》这一课，在“上课”这一节中魏老师用到了哪些教学策略？答：魏老师用到了启发策略。
2、您认为魏老师在学生辩论过程中的表现如何？如果你是魏老师，
f你将如何引导这次讨论？答：魏老师在学生辩论过程中表现是积极的，为了适应新课改的需要，除了对教学内容上的巨大变化在教学方法上做很大调整，还积极组织讨论。
3、你认为在突发事件前后，即“上课”和“辩论”中，魏老师分别扮演了什么样的角色？答：魏老师分别扮演了导游、导演角色。
4、在你的教学中，是否需要过案例中类似的突发情况？你是如何处理的？答：教学中突发情况是常有发生的，只要有心理和资源准备，还是可以应对的。
5、面对以培养学生的情感、态度和价值观为核心目标的教学，你有什么好的方法可以分享？答：一要联系日常生活，开展提科学问题活动。二要鼓励学生大胆想象，敢于提出个性见解，表达个人想法。所以，学生的情感态度价值观的培养，是一个由知识与技能的学习过程承载的启发、渗透和感染的过程。教师要把情感态度价值观的培养装在头脑中，有意识地、自觉地贯穿于教学过程之中，使其成为教学的灵魂，使学生逐步形成我们所期盼的健康情感，积极的态r