乐山师范学院教育科学学院2012级初等教育一班姓名：徐林山学号：12371055
《咏柳》说课稿
一、教材分析（说教材）（一）教材分析《咏柳》一课是义务教育课程人教版二年级下册第二单元第八课。本单元以“亲近自然”为主题展开，展示了人与自然的和谐，体现人文精神，歌颂着生命的美丽。本课是唐代诗人贺知章的咏物佳作，诗歌歌咏了早春的柳树，既有鲜活的形象、新奇的比喻，还有响亮的音节。整首诗基调清新、明快，借物抒情，表达了诗人对春天的无限热爱。（二）教学目标依据课标对低年级古诗教学的要求，结合本课特点，我确立以下教学目标：1、准确识记本课生字，并能正确书写课后的6个生字。2、能够正确、流利、有感情的朗读古诗，背诵古诗。3、引导学生由整体到局部观察柳树，提高学生的观察能力。4、能说出“谁裁出、似剪刀”等重点词语的意思，并结合图画，联系生活，在反复朗读中感受柳树的美，感受春天的活力，提高审美情趣。（三）教学重难点根据《新课程标准》中对二年级学生的要求，我将本课的教学重点确定为识字，朗读古诗，背诵古诗，了解诗句的意思。依据学生的年龄特点及认知水平的局限性，把感受柳树的美，感受春天的活力，确立为教学的难点。二、说学情本诗所写内容丰富，语言生动富有表现力，充满了情趣和想象力，根据文章这一特点以及低年级学生的以直观形象思维为主的特点，我将充分发挥学生作为阅读主体的作用，运用启发式教学法，借助多媒体等教学手段，通过创设情境，激发学生的想象力，来使学生深入体会诗歌的美，理解诗句的深刻含义。三、说教法
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低年级学生需要在老师指导下感悟诗歌意境。因此我采用导读、演示、创设情境等教学方法。四、说学法依据“以教师为主导，学生为主体，诵读为主线”的原则，引导学生运用朗读、交流和勾画圆点等方法学习。在学生发言的基础上，告诉学生学习古诗的方法：1解字词；2明诗意；3赏意境；4诵诗句。在多姿多彩的视听环境中朗读诗歌，感受春天之美、中华语言之美。我将用一课时来完成这首诗的教学。五、说教学程序《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品。这首诗通过赞美嫩绿多姿的柳树来赞美春天，歌颂春风给大地带来了一派生机。下面谈谈这一课我的教学思路：一、创设情境，导入新课。我会说：“一年之计在于春。”春，就是苏醒，就是温暖，就是繁荣，就是希望。春是花的世界，是鸟的天堂，r