你看，我有我的方向！认明了那清幽的住处，等着她来花园里探望
在半空里娟娟的飞舞，飞扬，飞扬，飞扬，
啊，她身上有朱砂梅的清香！衣襟，
那时我凭借我的身轻，
盈盈的，沾住了她的
贴近她柔波似的心胸溶入了她柔波似的心胸！
消溶，消溶，消溶
f（简析：这首诗中的雪是快乐的自由的象征，追求美的一起。）我爱你塞北的雪飘飘洒洒漫天遍野你的舞姿是那样的轻盈你的心地是那样的纯洁你是春雨的亲姐妹哟你是春天派出的使节春天的使节我爱你塞北的雪飘飘洒洒漫天遍野你用白玉般的身躯装扮银光闪闪的世界你把生命溶进了土地哟滋润着返青的麦苗迎春的花儿啊我爱你啊塞北的雪塞北的雪（简析：我们听出来的是对雪无私的高度赞美）六、作业每个人都有他心中的雪花，运用借景抒情的方法抒写心中的雪板书设计：《雪》鲁南方雪景图迅北方雪景图
滋润美艳
独立张扬
顽强不屈、追求理想
（借景抒情）
f教学反思欣赏鲁迅先生的作品，是不是非要想到它具有什么深刻的社会意义？毫无疑问，鲁迅先生的作品，多数都具有战斗意义，都具有深刻的批判性和战斗性。但是，是不是因此就能说先生的所有作品都具有这种特点呢？我认为，鲁迅先生的这篇《雪》，更近似老舍先生的《济南的冬天》和郁达夫先生的《故都的秋》这类文章，都是重在通过写景来抒发一种感受和情感，最多也只是体现作者当时的一种心境。作为初中生的阅读文本，我们不必非要把它定义在具有象征意义这个范围内，学生能有这样的理解，我们给予肯定；学生没有这样的理解，我们也不能说他没读懂。教学这篇文章，不是除了象征就没有什么好讲的，相反，语言的简练隽永，对比手法的恰当运用，情感的婉转表达（融情入景），行文思路的清晰分明，都值得我们引领学生去细细品味。
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