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提高小学语文课堂教学有效性策略的研究
作者：柴爱琴来源：《中国校外教育中旬》2019年第11期
【摘要】随着新国家教育理念的不断成熟和教育系统的不断完善，语文教学课程的设立为培养学生提供了基础的现实条件。从新教育理念地提出、新课程改革到培养学生核心素养，这可以说是我国教育整体水平不断提高有历史性意义的历程。而语文是一门实际性和理论性相结合的课程，其学科特性要求在教学过程中要着重学生地培养。
【关键词】小学语文课堂教学有效性策略
一、确立学生作为教学主体的教学思想
在现代学生的思维观念里，自我意识的表现占有很大的一部分，对自己及周围的环境都有自己的见解。他们有着极强的表达自我的观念，他们希望能与老师处于一个平等的位置上。所以说，教师在语文中要充分体现出受教育者的位置，尊重他们的理解和思维，营造共同交流探讨的课堂氛围，进而提升教育的效果，使学生真正融入到课堂上来。所谓有效性策略，就是老师利用各种形式的奖励来激发学生的兴趣，只要是让学生在正确的方向上得到满足，策略的应用就是合理的。语文教育体系是以学生的兴趣学习为出发点的，教师应该充分树立以人为本的观念，使用准确高效的方法，带领学生充分融入，建立各种综合手段为引导。老师和学生的交流才能真正发挥策略的作用。发挥老师的导向作用，从而实现语文教学目标多元化，以此取得教学高收益。在教学过程中，积极引导学生接受知识，引发学生对知识的渴求，维持学生的学习热情，让学生自主的接纳知识。在课堂教学中，教师做出的所有行为都是为了学生能尽量表达自己的内心感悟，加强学生在思维方式、认知方法之间的交流，在不断地交流中，学生会不自觉地融入课堂中去。
小学生的培养计划中就要求学生在小学阶段实现课堂的有效性教学，课堂对于学生地培养具有很大的作用。教师应该鼓励学生学习中拓展思维，提高学生在课堂上的参与度。还应该大力推行学生自主学习，自主学习是建立在学生的学习积极性上，做到选择训练有理可循。这就要求语文老师必须自己对于语文课堂的知识有充分的认知，再者要重视课堂教学的作用，同时要重视教师在课堂上的作用，教师应该处于引路和指导的地位。还可以将多媒体课堂与学生的课堂结合在一起，学生在知识的领悟上可以全方面的涉及，而且老师可以立即掌握学生对课堂内容的理解程度。在这种互动交流学习模式下，极大地提高了学生接受知识的程度，实现了语文教学的有效r