却无济于事，造成这种现象的主要原因就在于懒于做笔记。常言道“好记性不如烂笔头”。“口过千遍不如心过一遍。心过一遍不如手过一遍”。
f俄国大文学家列夫托尔斯泰说：“身边要永远带着铅笔和笔记本，读书和谈话时碰到一切美好的地方和话语，都把它记下来。”只有阅读时记笔记，才有利于手、脑同时活动，读写思议配合在一起才能达到高效阅读的目的。而且勤写笔记还会积累大量的写作素材，提高自己的写作能力。科学幻想小说家儒勒凡尔纳，一生中积累了两千五百多本笔记，搜集了大量的资料，为他成为一名多产的著名科幻小说家打下了良好的基础。三、训练学生养成边读书边思考的好习惯经常遇到这样的问题，学生读过一篇文章之后，问他文章都写了些什么，哪些地方写得好，哪些地方没有读懂等问题时，有些学生什么都回答不上来。这是什么原因造成的呢学生没有养成边读书边思考的好习惯。有些学生读书求快、求新奇，只是为了知情节而读书。所以读书时并不进行思考。边读书边思考。做到“学思”结合。可深入理解文章精髓。体会文章之奥妙，提高学生的阅读理解能力。甚至写作能力。因此，教师要训练学生养成良好的边读书边思考的习惯。四、引导学生养成边读书边提出问题并解决问题的好习惯学生读书，不可能没有疑问，有了疑问不去解决。学生的能力就得不到提高。因此教师在教学中要引导学生提出问题，而后想办法解决问题。学生从提不出问题到产生疑问是一大进步，教师要多加鼓励。读书时不断提出问题，不断解决问题，学习才能深入，认识才能提高，知识才能得到丰富，才能变被动接受知识为主动追求。宋代朱熹就认为，学习过程是“无疑有疑节节是疑疑渐渐解融会贯通”。当然，学生在读书时可能会产生畏难心理、倦怠心理，这会影响学生的阅读，这时教师可鼓励学生多途径地去寻求解决问题的方法，引导学生从多个角度来考虑问题，使学生在解决问题的过程中体会到学习与思考所带来的乐趣。相信学生只要坚持去做。就能取得阅读上的进步。阅读理解能力就会进一步提高。除了以上所列的几点之外，也需要引导学生阅读时进一步使用圈点评注的方法。圈点和评注是培养学生阅读能力的两个传统的方法，通过这种方法还可以培养学生仔细阅读、边读边思考的良好习惯和加强对文章的记忆，也有助于学生抓住知识的重点内容，使学习能够事半而功倍。另外。知识的海洋浩如烟海，各种名目的书籍也是数不胜数。良莠不齐。我们常听说一r