大家打开课本的第X页，今天我们来学习第X课…”，“同学们，在上课前，老师给大家讲一个关于XX的故事怎么样？在XX时候…”两种方式对课堂效果也是不一样的。如果老师能够坚持一个星期在上课前给学生带来有趣的故事，大部分学生会喜欢上这位爱讲故事的新教师
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教师。而对于新教师教师来说，既可以解决课前闹哄哄无法安静的环境，又可以加快适应自己的班级，更有利于自己管理整个班级。此外，教师还可以结合自己的备课情况，将自己要讲的课前小故事融入到实际教学当中。例如：一节三年级的数学课：同学们，上午好！今天，老师给大家带来一个关于礼物的故事。（学生心里展开想象，这个故事是怎么样子的？礼物是送给谁的？什么样子的礼物？是谁送的呢？）一个美丽的早晨，小精灵来到了自己的学校，收到了李老师的礼物，李老师告诉它，这个礼物是去暑假坐了两个小时的飞机从广东到北京一共2500千米，在北京有一个叫王府井的街上的一家精品店买回来的礼物，带着这个礼物，老师又坐了10小时的高铁从北京到深圳高铁站下车，接着坐了35小时大巴车从自己的家，车上显示的平均速度是100千米每小时。最后把礼物送到了小精灵的手上，这是为了表扬小精灵昨天下午主动留下来帮忙打扫教师的奖励。哇，小精灵真的太开心，收到了李老师送的如此贵重的礼物，这是它第一次收到这么远的地方买回来的礼物。可是，小精灵因为一下子太开心，忘记了这个礼物是什么时候买的？同学们帮他回想一下，台下的学生已经在争先恐后地回答“去年暑假”“哦，是在去年暑假，那是在什么地方买的呢？”“在北京王府井”“那李老师是怎么样去的北京呢？”“坐飞机”“他花了多长时间？”“2个小时，一共2500千米”“哇，同学们真的是太棒了，拥有这么好的记忆力”………（此时，学生已被老师带入故事中，故事里面涉及到的人物时间交通工具等较多，但对于三年级学生来说，是还在接受的范围之内。同时要求学生集中注意力。）教师结合班级学生回答情况继续往下提问：“同学们的回答都非常准确，那小精灵能不能算出李老师坐飞机、坐高铁和坐大巴车的速度分别是多少呢？有哪位同学小组愿意帮助小精灵？”，“老师，我知道，飞机的速度是用路程除以时间，也就是2500除以21750千米”，“哇，这位同学真厉害，已经把飞机的速度算出来了，其实同学们，这就是我们今天要学习的内容，速度路程除以时间，时间路程除以速度，路程时间乘以速度。同时要r