小学数学教学论文谈新课改下数学教学的误区人教版新课标新课改强调了要求数学教育应面向全体学生从而在培养对象上从面向少数学生转变为面向全体学生。要求“人人学有价值的数学”、“不同的人在数学上得到不同的发展”这是对数学教育基础性与发展性的强调。由此在目标上数学应从强调以获取知识和技能为首要目标转变为首先要关注人的情感、态度、价值观以及一般能力的培养注重数学价值的挖掘在过程上应从追求特定时限来实现学习目标转变为着眼于学生终身学习以及可持续发展基础的养成。不可否认新课改以来数学教学取得了很大的成就但也应清楚地看到新课改过程中数学教学存在的问题。一、重“学”轻“教”变自主为自由新课改强调“人人学有价值的数学”、“人人学必需的数学”这强调了在教学互动中学生主体地位的发挥。作为一种新型的教学理念这要求教学实现一种平衡要改变以往重视教师教而忽视学生学的陋习在重视学生主体地位的基础上教师往往是学生数学学习的组织者、引导者和合作者但在实际教学中部分教师片面理解新课程所提倡的学生学习的自主性与探究性在教学中不敢大胆地、有效地发挥教师应有的作用该“主导”的不“主导”任由学生“自主探究”由此过分夸大了学生的主体地位削弱教师在课堂中的重要作用。与此同时新课改的一个显著特征就生自主学习自主学习是一种主动学习的学习方式主要是表现为在教师的引导下学生学习目标自我确定、学习方法自我选择、学习过程自我控制、学习结果自我反馈。然而自主学习不是一种随意的自由学习它离不开教师的引导教师的正确、及时引导对于自主学习仍然起到了重要作用。而实际教学中存在为了体现自主学习整节课让学生看书、讨论、互相提问教师过少讲授和参与讨论的现象导致学生真正思考、探究的不多变自主为自由曲解了自主学习的理念。二、过分依赖多媒体教学而忽视传统的板书使用多媒体教学是当代教学进步的一大表现与传统的板书教学相比多媒体教学具有生动形象、图文并茂因而能提高学生学习兴趣的特点此外多媒体教
f学还能加快课堂节奏、增加课堂容量提高教学效率。多媒体教学作为一种新的教学形式正逐渐被广大教师所接受但我们应该清醒地认识到多媒体只是作为一种新的技术手段被引入到传统教学它的引入并不会改变教育的实质传道、授业以及解惑。在实际的教学中笔者发现有许多老师在对多媒体教学的认识上存在一个误区认为在教学中如果不多使用r