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探究自主学习策略在高中语文写作教学中的应用
作者：王晓宇来源：《外语学法教法研究》2014年第09期
【摘要】高中语文写作教学是对学生语文综合素养进行培养和提升的重点内容，自主学习策略在写作教学中的应用，不仅能最大限度地激发学生对语文写作的兴趣，同时还能培养学生的学习能动性，从而大大提升写作教学的效率，改善高中语文写作教学的现状。笔者结合高中语文写作教学现状，围绕自主学习策略的具体应用措施提出了建议和意见。
【关键词】高中语文写作教学自主学习
【中图分类号】G63334【文献标识码】A【文章编号】20953089（2014）09012501
作文是高中语文教学的重点内容，同时也是对学生语文综合能力进行培养和训练的重要途径，自主学习策略在高中语文写作教学中的应用与介入，能最大限度地扩展学生已有的知识结构，引导学生充分利用自身的语文素养，从而达到提高教学质量及教学效率的目的。在对高中语文写作教学自主学习策略应用的具体措施进行阐述之前，我们首先应对高中语文写作教学现状有所了解。
一、高中语文写作教学现状
写作一直是高中语文教学的重点与难点。高中阶段学生的语文基础知识及素养积累基本上已经定型，想要学生有巨大的变化几乎是不可能的任务。学生的写作水平参差不齐，两极分化情况严重，就这一现象形成的原因来说，主要有以下几个方面：
（一）训练手段不合理
许多教师在进行写作训练的时候都感觉无从下手，不知道该从什么地方开始训练。要对学生的写作水平进行提升，首先需要明白学生“差”在哪里，存在哪些不足。有的学生是素材积累不足，有的是材料分析存在问题，有的是框架结构掌握不到位。针对这些问题，教师都应有一套为学生量身定制的方案，争取一步到位。如果学生存在问题较多，建议教师可以采用分层自主学习的模式，为学生创造良好的提升氛围。
（二）与生活实际脱离
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除手段不合理外，高中语文写作教学现阶段面临的另外一个问题就是脱离生活实际。写作属于创作的范畴，创作需要灵感，而灵感大多数都来源于生活。从高中语文写作教学目前的情况来看，教师普遍以社会题材或是文学作品为题组织学生进行写作训练，但是却忽略了学生生活感受及情感的重要性。
自主学习策略在写作教学中的应用，不仅能最大限度地激发学生对语文写作的兴趣，同时还能培养学生的学习能动性，并充分利用学生的自主性以及能动性。发挥自主学习策略的重要作用，是高中语r