【摘要】信息化教学是现代教育发展的必然，对教师的传统教学带来了冲击，在信息化时代下，教师信息化教学能力高低将会直接影响课堂教学的质量和效果。本文借助省级教学团队平台，对教师信息化教学能力的提升策略进行研究，通过提升教师自身信息化教学能力，有效促进课堂教学，全面实现适合社会发展需要高素质创新人才的培养。
【关键词】信息化教学能力提升策略信息化校园建设对教师的传统的教学观念、教学模式及教学手段产生了极大影响，信息化能力成为教学团队成员必备的基本能力，进而对教师提出新的角色要求：教师应该是学习过程与资源的设计者和开发者、学习过程的引导着和促进者、合作学习的组织者和协作者、学习过程的监控和评估者、学生完美人格的朔造者、教学的研究者1。教学团队把提高教师信息化教学能力、促进教师发展作为提升团队现代化教育技术整体水平的重要途径2。目前，学校教师的教育技术应用能力还不能满足高等学校教育发展的要求，高校师资教育技术素质不高已成为学校推进教学改革的关键性障碍3，因此探索适合高校教师信息化教学技术提升的有效方法或模式具有重要的现实意义。本文从以下几方面探究借助团队平台提升教师信息化教学能力的有效策略，适应信息化时代下教育教学发展，全面提高人才培育质量。1学科课程教学与现代教育技术相结合并注重教学反思提升教师信息化教学能力在理解信息技术与课程整合的内涵、意义与基本原则，掌握信息技术与课程中的角色与功能，掌握信息技术与课程整合的策略与模式的基础上，鼓励教师主动学习现代教育技术，提高教师信息化教学能力。通过现代教育技术的学习使每位教师具备良好的信息化教学意识和态度，能运用教育技术的相关理论指导教与学的实践，掌握信息化教学设计的方法并进行教学过程的设计和实施，熟悉各种常用教学媒体和设备的操作、数字化教学资源的开发和利用。同时，教师应把学科课程教学、教法与现代教学技术科学整合，优势互补，提升自身信息化技术应用能力，提高课堂教学质量，最终实现具有创新意识、创新思维、创新品质满足社会需求创新人才的培养。整合的实质与落脚点是要变革传统教学结构（教师、学生、教学内容、教学媒体），即，改变以教师为中心的教学结构，创建新型的、既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的主导——主体相结合的教学结构，即教师由知识的传授者乃至课堂教学的主宰，转变为教学过程的组织者、指导者，知识的讲述者、良好情r