按照一定的社会要求有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响把受教育者培养成社会所需要的人的实践活动
14、教育学的发展阶段
1教育学的萌芽阶段从奴隶社会到17世纪我国世界上最早的一部教育专著《学记》
2教育学的创立阶段17世纪到18世纪夸美纽斯的《大教学论》是近代独立形态的教育学的开端
3科学教育学阶段18世纪末到19世纪上半叶赫尔巴特《普
通教育学》是教育科学形成的标志
4教育学的多元发展阶段19世纪末到20世纪初
5教育学的分化与拓展阶段20世纪中期至今
f15、教育学的学科特点
1研究对象的普遍性、平凡性
2问题域界的恒定性和解答的不确定性
3学科基础的广泛性和跨学科性
4理论类型的多元性和学科路径的多样化
5学科属性的综合性和理论结构的层次性
16、教育学的发展趋势
1教育学研究的问题领域不断扩大
2教育学研究基础的扩展和研究范式的多样化
3教育学学科的细密分化和高度综合同时进行
4教育学研究与教育实践改革的关系日益密切
17、教育学的价值主要表现在
1作为科学认识形式的教育学能够超越日常教育经验
2作为“科学的”认识方式的教育学能够有效地解释教育问题
3作为学科知识体系或课程的教育学能够促进教育理论与实践的沟通
18、教育学在教育理论和理论工作者、教育实践和教育实际工作者之间扮演着一种“中介”作用体现在
1通过启发教育实践工作者的教育自觉使他们不断了地领悟教育的真谛形成科学的教育
观增加做好教育工作的自觉性和预见性
f2通过获得大量的教育理论知识扩展教育工作的理论视野提高全面分析和解决教育问题
的能力
3促进教育工作者养成正确的教育态度培植坚定的教育信念
4提高教育实际工作者的自我反思和发展能力促进教师专业发展水平
5优化教师的教育思维为成为研究型教师打下思想基础
6通过传播教育理论改善全社会的教育舆论环境和教育观念从而推动教育改革促进教
育事业的发展
19、教师如何学习教育学
1把教育理论学习与教育教学实践结合起来使教师教育理论水平与教育实践能力相互促进
2将继承我国优秀教育传统与借鉴国外先进经验结合起来
3把专业理论与交流讨论结合起来
4把专业阅读与教育写作结合起来
20、经济对教育的决定和制约主要表现在
1经济发展对教育的需求是促进教育发展的提供动力
2经济发展水平决定和制约教育发展的规模和速度以及教育的内部结构
3经济发展水平决定和制约教育目的
f4经济发展水平决定和制约学校的课程设置与内容
5经济发展水平对教学手段和教r