、讨论法。2、运用合作学习的方式，分组学习和讨论。3、运用多媒体辅助教学。4、调动学生动手操作，帮助理解。准备工作：1、多媒体课件片断，辅助难点突破。2、学生课前分小组预习，上课时按小组落座。3、学生自带剪刀，圆规，直尺等工具。4、每人得到一张印有“长度为a的线段”的纸片。教学设计策略：依据教学目标和学生的特点，依据教学时间和效率的要求，在此课教学方法和教学模式的设计中我主要体现了以下的设计思想和策略：1、回归学生主体，一切围绕着学生的学习活动和当堂的反馈程度安排教学过程。2、原则性和灵活性相结合，既要完成教学计划，在教学过程中又可以根据现实的情况，安排问题的难度，体现一些灵活性。3、教学的形式上注重个体化，充分给予学生讨论和发表意见的机会，注重学习的参与性，努力避免以教师活动为主体的教学过程。
教学步骤及说明
学生活动
教师活动
教学目标
教学说明
预习相关概念及定理。课题引入：
从直观图形上，回忆小学知培养学生良好的学习习惯。
观察并回答。
让学生观察两把三角尺，从识，体会等腰三角形。在小学知识和第八章三角
f学生同步回答
三角形分类思考“两把三角理解等腰三角形相关概念。形知识的基础上，学生比较
学生运用直尺或圆规和尺的形状除了角度不同外还深入体会，等腰三角形的构容易得到结论。
剪刀进行绘图和剪切。有什么区别”
成和画三角形的方法。由于学生有相应的小学的
学生观察并思考，然后在对学生思考结果的总结基1、直观体会钝角等腰三角知识和预习，基本概念的理
讨论，然后积极回答。础上，引入新课题。
形，锐角等腰三角形，直角解不成问题。
学生以小组形式进行操新授：
等腰三角形的不同特点。由于三角形的形状不限，方
作和讨论
1、等腰三角形的相关概念，2、体会已知两边不能确定法不限，学生绘制的结论也
然后努力向结果慢慢前腰，底边，顶角，底角。三角形，为理解全等或三角有所不同。
进。
2、指导学生做一做，要求：形的构成作铺垫。
此题学生较容易总结，至于
学生对自己剪得的等腰在事先准备的纸上，画一个1、培养学生的观察，猜测，体会到什么程度特别是目
三角形作操作，体会对腰长为a的等腰三角形，并总结的能力。
标2不作具体要求，体现新
称的思想。
将它剪下来，与组内其他成2、体验等腰三角形在圆中教材的“不同人在数学上
在讨论的基础上，回答员的作品放在一起，并观察的存在
得到不同的发展”理念。
更高层r