尊重学生已有的知识和经验。本课教师首先引导学生回顾直角三角形的一些知识，这
f就激活了学生原有的知识，为本课的学习作了知识预备，然后学生通过直角三角形的性质探究怎样判断一个三角形是直角三角形，体现出学生学习新知识是在原有的知识基础上自我建构、自我生成的过程。3．注重学生在学习过程中的自主体验。教学过程中教师给学生留出了充分的活动时间和想像空间，鼓励每位学生动手、动口、动脑，积极参与到活动和实践中来。教学中将操作实验、自主探索、合作交流、积极思考等学习方式贯穿数学学习的始终，体现了新课程倡导的自主、合作、探究的学习方式。3．落实了学生的主体地位，实现了教师角色的转变。教师通过引导学生去主动探索和发现，教师既是学生学习活动的组织者，又是学生学习活动的参与者，教师自始至终和学生一起共同探索，使学生真正成为学习的主人，在积极参与的过程中感受探索的乐趣，使不同的学生得到不同的发展，满足了学生的求知、参与成功、交流和自尊的需要。教学过程的开放，为学生积极参与教学过程，充分发挥聪明聪明提供了很大的空间，大大激活了学生的思维，培养了学生的创新精神和实践能力。
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