广东省中小学教学研究“十二五”规划课题
《校本教研与提升美术教师学习力的研究》
结题报告
一、课题研究的背景：
（一）为了贯彻、落实《教育规划纲要》的需要。国家《教育规划纲要》第52条“完善培养培训体系，做好培训规划，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。”广东省《教育规划纲要》第40条“加强教师培训体系建设。建立教师继续教育和终身学习机制，形成全员培训以远程为主，骨干培训以面授为主，个性化培训以校本为主的培训体系。”我校按照《教育规划纲要》“教育要以学生为本，以教师为主导”的要求，认真思考和研究学生培养需求，进一步完善人才培养方案；潜心钻研教学方法，有效运用启发式、案例式教学，加强与学生之间的互动，提升课堂教学效果；坚持“以人为本”的育人理念，激发学生的学习兴趣。《教育规划纲要》的贯彻，是学校创建一流的教育模式、一流的教师队伍的根本保障。（二）为了适应教师专业化建设的需要。所谓教师专业化，是教师按照职业岗位需要，实现学科专业发展和教育专业发展的过程。它包括教师知识的专业化、教师技能的专业化、教师道德的专业化、教师情意的专业化和教师行为的专业化等等，而这些都是建立在教师学习力的基础上的。教师学习的基本要素包括：专业学习动力、专业学习能力、专业学习方法效力、专业学习毅力、专业创新能力和专业学习潜力。因而，教师学习力是教师专业化的核心。为了促使新教师尽快成长和成熟起来，除学校组织的青年老师各项技能比赛外。更重要的是，老教师对青年教师思想上和专业能力上的帮扶。从备课、上课、说课、批改、命题、辅导和班务工作等方面的耐心指导；从日常班主任工作的一点一滴教起，促使青年教师很快掌握了班主任工作。许多有丰富的教学经验、娴熟的教学技术、卓著的教学业绩老教师。他们为了青年教师的成长，没有半点架子、毫无怨言地常常往返于两校之间进行教育教学指导。这种可贵的精神促使青年教师不断发奋努力、开拓创新。（三）为了适应新课程改革的需要。国家《教育规划纲要》第4条“坚持能力过关”、“着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，”广东省《实施规划纲要》第3条“坚持能力为主，强化能力培养。”新课程改革的目标要求“着眼于培养学生终身学习的愿望和能力”，要求要“着力转变学生的学习方法，把课堂教学改革的重心放在转变学生学习方法上，把更多的精力，更多的时间，更多的创新精神投入到转变学生的学习方法上，r