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建构主义中学生才是知识的主体,学生因此在发展知识结构的过程中有了更大的主导权。
f以上的这些不同之处的比较,我们可以得到这样的启示:在教学中,我们既要重视个体的自我发展,但也不能否认老师的外在影响作用。
教师是学生学习的帮助者和促进者,教师要为学生创建一个良好的学习情境,尽可能地增加学生正常或适当的行为发生,激发学生的学习兴趣,鼓励学生发表自己的看法,以学生为主,注重学生自主学习、合作学习,注重学生的独立思考。教师要给学生提供真实复杂的问题,激励学生思考,寻找问题的多种解决观点。同时,教师必须能帮助学生掌握应对各种挑战的所需要的知识、技能和策略,养成独立自主和控制自己学习的习惯,让学生能成为独立的思考者和独立解决问题者。
在具体教学过程中,教师应清楚地认识教学目标,理解教学是逐步减少外部控制、增加学生自我控制的过程。
对学生而言则需要积极配合学习,要能善于利用教师提供的学习情境,结合社会文化背景,积极主动地探索发现知识。
因此,在教学过程中,行为主义和建构主义学习理论在教学中都是不可或缺的,而教师在这一过程中要扮演一个指导者的角色,激发学生的学习兴趣,培养学生的创造力,让学生成为一个知识的创新者和创造者,使学生真正的能学习运用知识。
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