教时，你们注意到了
什么？（自由交流）（课件出示10）追问
如果我们没有听懂可以继续问，直到我完全弄懂为
止，这种不停地问就是追问。（3）这一边的孩子想知道那一边孩子的家吗？好现
在请同学借这个机会自由地去请教你的好朋友的家吧！注意要追问清楚。现在我来采访刚才谁的请教最成功。
学习只是一种习惯，一种状态。
f（4）同学们大家的闯关成功了，老师很高兴，因为
大家又学到了一种本领。
二、联系生活，学习请教。
1演一演。
【设计意图：联系生
课间教室内，学生赵友兰遇到了一道不会做的数学活，进一步练习请教，
题目，她大声地对班长郭巧玲说：“喂！郭巧玲，这道评价中提高。提高学
题怎么做啊？”班长郭巧玲抬头看了赵友兰一眼，没有生的评价能力和请教
理她继续埋头做题。
水平。】
（1）同学们，看完表演，你有什么想说的吗？
（2）学生谈谈那位同学在请教时做的不够好的地
方。
（课件出示11）注意礼貌时间（地点）合适
（3）假如你是赵友兰同学，她应怎样向班长请教
呢？（师生互演）
（4）指名表演，师生评议。（说的话很清楚、说的
话很符合学生的口气，很有礼貌，演得也很像，好像这
两个人就在大家面前。）
（5）评价过渡：请教别人在不同场合要用不同的语
气、不同的礼貌用语。我们再来看看其他的场合该怎样。
我想每个同学都有向他人请教的经历。但是大家可别以
为请教他人是一件容易的事情噢，不信你瞧……
2演一演。
华运昌和赵东杰在一起装飞机模型，华运昌装不起
来，就和赵东杰同学请教。
（1）学生根据刚才老师的表演进行互动，亲自实践
“请教”。
（2）指名表演，师生评议。
三、指导请教方法。
1学生讨论：应该怎样请教才能做到最好？
2根据学生的讨论归纳总结出请教方法：
学习只是一种习惯，一种状态。
f（课件出示12）注意礼貌语言清楚认真倾听
诚恳道谢（板书：注意礼貌语言清楚认真倾听诚恳道谢）四、结合实际，练习“请教”。1学生分组进行沟通、请教，老师巡视，有重点地
记下小组中学生提出的未能解决的问题。2请个别学生提出问题，向全班同学请教。让他们
明白，有些科学性的、专业性的问题还得请教专业人士。五、深化延伸1学生交流，共同总结，向别人请教时注意什么。2教师小结：今天的学习，让我们明白了请教别人
也大有学问，让我们学会了怎样请教别人，也尝试请教了别人。在我们今后的学习和生活中，遇到困难可以请教别人，也别忘记了请教别人，要把请教的问题说清楚，r