学生会发现从十位算，十位上325；个位上4812，12没法写。所以不行。师追问：从个位算，个位得数是12，应该怎么写？学生发表自己的看法。
（2）“12”里面有几个十和几个一？（1个十和2个一。）我们知道个位只能表示几个一，因此，个位相加满十后，要将满的十像捆小棒一样捆好进一个十给十位，我们就说“满十进一”。（出示十位下面小小的“1”）
（3）这个1表示什么？从哪里来？“12”中的“10”给了十位了，剩下的2怎么办？（写在自己的个位上）
（4）算完个位算十位，十位上能不能只是3加2？为什么？（还要加个位进得“1”）小结：找生完整的说计算过程，其他同学和小伙伴说说。4找学生说说今天我们学的竖式和原来学的有什么相同和不同？
f【预设】①相同数位要对齐
②从个位加起
③个位相加满10，向十位进1
这就是我们今天所学的“两位数加两位数的进位加法”（板书）。老师编了一个计算进位加法的小儿歌，我们快来读一读吧。（课件出示）。
5师谈话：刚才我们通过用自己的探究知道了小兔一共套了多少个，要想知道他们谁套的最多，我们还要把其他两种小动物套了多少也算出来，你们可以自己试着计算吗？用自己喜欢的方法计算。
学生自主解决，反馈答案。
四、巩固练习，应用计算方法
1火眼金睛辨对错
出示三道有竖式计算，给学生时间观察后，学生口答对错，错在哪里，应如何改正。最后课件演示。
2猜猜看：小狗在计算的时候遇到了问题，星星下面藏着数字，请你帮它猜一猜。
五、全课小结。
师谈话：这节课你有什么收获？
板书设计：
相同数位要对齐从个位加起
个位相加满10，向十位进1
342862（个）34
2862
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