放飞童心快乐作文小学语文教学论文《农村小学作文教学有效策略初探》大多数学生怕写作文，一到写作文时就唱“前怕狼，后怕虎，学生最怕星期五”“作文难，作文难，提起作文心就烦”这样的儿歌。身为人师的我，听到学生这样唱，心里挺悲哀的。反思我们现在的小学作文教学，虽然经历了众多教育专家和无数一线教师的不懈探索与努力，但作文教学的现状仍不容乐观。学生对作文的恐惧感和神秘感抑制了学生的写作兴趣；应试作文模式过早地影响了正常的写作教学，使学生的写作变得功利并趋于程式化；因缺乏生活经验使学生习作“假大空”现象难以杜绝……如何让学生的作文过程变得快乐起来，让学生爱上作文呢？这些年来，我以市级课题《放飞童心，快乐作文》为依托，在作文教学领域进行了一些实践与探索，下面就浅谈几点自己在这方面的做法与体会。春雨断桥人不度，小舟撑出柳荫来一、打破作文神秘感，让学生认识作文。兴趣是最好的老师，俄国教育学家乌申斯基说过：“没有任何兴趣，被迫进行学习，会扼杀学生掌握知识的意向。”如果学生对作文产生了兴趣，就会表现出对作文的一种特殊情感，写起来就会乐此不疲，不再把作文当成是一种负担。因此，要想培养学生的作文兴趣，首先要打破学生对作文的神秘感、恐惧感，让学生真正地认识作文。学生害怕写作文，这是学生产生了一种错觉，以为作文跟日常说话是完全不同的两码事，拿起笔写作时，总觉得是在完成一项很神秘、很
f特殊的任务。于是感叹作文之难、作文之苦。其实孩子们的生活阅历还是不少的，平常只要有几个同学围在一起，就滔滔不绝的讲述，兴趣盎然地描绘，手舞足蹈的比划，可一提笔就眉头紧锁，冥思苦想，最终只是寥寥数句，穷于应付。为了打破学生对作文的神秘感、恐惧感。我告诉学生，作文就是用笔说话，心里怎么想，口里怎么说，笔下就怎样写，只要把自己生活中看到的、听到的、想到的内容，按照一定的顺序写清楚，写明白，就成了作文，也就是“我口说我心，我手写我口”。在实际教学中我采取了以下措施：1、“淡化”作文概念。要尽量让学生感觉不出在上作文课，而是随心所欲地表达自己想说的话。如：刚接一个新班，我先让学生介绍自己，学生畅所欲言。我说：“你们人太多了，我一下子记不住，大家写下来，让我慢慢看吧！”这节课，学生不知不觉就走进了作文，在轻松愉快中完成了习作。2、“淡化”作文时间。打破每周五下午固定作文课时间，让作文课与阅读课、班会、纪念日等r